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영어

The purpose of this study was to introduce the education methodology built on the integration of Hyo (filial) and multiple intelligence as a measure applicable to the character education for youth. This study presented the standpoint for application of Hyo principles to the character education in conjunction with existing Hyo education based on the understanding of humanity from the perspective of multiple intelligence and theory of educational method. The priority was given to exploration of integration of both multiple intelligence and Hyo education by narrowing down the scope to such multiple intelligence and Hyo education, given the uncertainty in the education methodology combining the multiple intelligence theory and character education. That implies the intention to strengthen the promotion and potentials of Hyo education through multiple intelligence theory and highlight the importance of Hyo education in character education through the prism of multiple intelligence theory. In other words, this involves the structure in which the importance of Hyo education can be explained from the standpoint of diversity in character education which is analogous to the diversity of multiple intelligence in relation to the understanding of humanity. For that, this study was structured as follows:First, the multiple intelligence theory was examined in conjunction with personality. Second, the contemporary Hyo and Hyo education were examined through systematic analysis and reviewed in the context of their relevance with character education. Third, by putting together both, interconnectivity of multiple intelligence and Hyo(character education) was analyzed and the value and direction of multiple intelligent Hyo education were presented. The results of this study suggested that the interpersonal relationship intelligence and individual internal intelligence among the multiple intelligence aspects were closely associated with Hyo education and that the integrated understanding of Hyo and multiple intelligence was vital for the character education targeting the youth rather than adults. Such structure of study shows that the Hyo education can be incorporated into the character education based on multiple intelligence, and particularly, would provide useful basis for building the methodology of character education for youth and developing the philosophy of education. Moreover, the results of this study may be also useful for recognizing the importance of interpersonal relationship intelligence and individual internal intelligence in the Hyo education which were elucidated herein, on which basis the Hyo education may be applied in multiple ways such as the teaching method and education material research.

한국어

본 연구는 청소년의 인성교육에 활용할 수 있는 방안으로 효와 다중지능의 통합성을 기초로 한 교육방법론을 소개하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 다중지능이라는 인간이해와 교육방법의 이론을 가지고 기존의 효교 육과의 연계를 통해 인성교육에 접목시키는 시각을 제시한다. 그러나 아직 다중지능이론을 인성교육과 합치 하여 전개한 교육방법론이 명확하지 않은 만큼, 다중지능과 효교육이라는 소재로 범위를 줄임으로써 이 둘의 통합성을 살펴보는데 우선을 둔다. 이것은 효교육의 증진과 가능성을 다중지능이론을 통해 강화시키고 인성 교육에서 효교육이 중요한 이유를 다중지능이론을 통해 풀어가고자 하는 의도가 내포되어 있다. 즉, 인간이해 에서 다중지능의 다양성처럼, 인성교육의 다양성으로써 효교육의 중요성을 설명하는 구조이다. 이를 위하여 본 연구는 다음과 같은 구조로 연구를 전개한다. 첫째, 다중지능이론을 인성과 관련하여 검토한 다. 둘째, 현대의 효와 효교육을 시스템적 해석을 통해 살펴보고 인성교육과 관련성을 확인한다. 셋째, 이 둘 을 종합하여 다중지능과 효(인성교육)의 연관성을 분석하고, 다중 지능적 효교육의 가치와 방향을 제시한다. 연구의 결과로써는 다중지능 가운데 대인관계지능과 개인내적지능이 효교육과 밀접한 관계가 있다는 점과, 효와 다중지능의 통합적 이해가 성인보다는 청소년의 인성교육에 적합하다는 점을 제시한다. 이러한 연구구성은 다중지능을 통하여 효교육을 인성교육의 일환으로 활용할 수 있음을 보여주며, 특별히 청 소년의 인성교육방법론과 교육철학을 구성하는데 도움을 줄 것으로 보인다. 또한 본 연구를 통하여 규명된 효 교육에서의 대인관계지능과 개인내적지능의 중요성을 인식하고 이를 통한 교수법 및 교재연구 등 다양한 효 교육적 활용이 구성될 수 있을 것으로 기대해 본다.