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영어

The goal of this study was to investigate the mediating role of self-regulated learning in the relationship between career identity and academic achievement among middle school students. To examine the hypotheses based on literature review, 2,175 9th graders of 2013 Korea Children & Youth Panel Survey(KCYPS) data were analysed. Using SPSS and AMOS, descriptive statistics were calculated and structural equation modeling was examined. To test the mediating effect of self-regulated learning, bootstrapping method was used. As a result, the complete mediating model was revealed among three variables. Self-regulated learning was an important mediator in the relationship between career identity and academic achievement. Implications for identifying the role of self-regulated learning are discussed.

한국어

본 연구는 청소년의 진로정체감과 학업 성취 이 두 변인 간의 관계에서 자기조절 학습의 매개 역할을 살펴보고자 시도되었 다. 본 연구에서 상정한 가설을 검증하기 위하여 한국청소년정책연구원의 2013년 한국아동청소년패널조사 자료를 사용하였 고 결과분석은 중학교 3학년 2,175명 학 생의 설문자료를 이용하여 이루어졌다. 기본적인 기술통계 외에 AMOS를 이용하 여 구조방정식모형을 검증하였고, 매개효 과에 대한 검증은 Bootstrapping방법을 사 용하였다. 분석결과, 세 변인 간에 유의미한 상관관 계가 발견되었고, 자기조절학습의 완전매 개 역할 즉 진로정체감이 자기조절학습을 매개로 학업성취에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 진로정체감, 자기조절학습, 학업성취 변인 간의 관계를 확인할 수 있었으며, 특히 자기조절학습의 교육적 중요성에 대하여 알 수 있었다. 본 연구결과를 바탕으로 한 시사점과 추후연구를 위한 제언을 논의에 수록하였다.