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영어

This study is to find out the effects of the group art therapy(GAT) on the sociability and peer relationship of elementary school children. The subjects in this study are 5, 6th graders in Elementary school in G city, all of whom are divided into 2 groups; the experimental group of 5 and the waiting-list control group of 5. The GAT was conducted to experimental group for 60 minutes once a week totally 15 times from February 2 to May 16 in 2014. The sociability scale, the network of relationships inventory and the kinetic school drawing were used as the tools of this study. Repeated measure ANOVA was implemented while using the tools before and after the GAT. The results of this study are as follows. First, The GAT influenced positively on the Sociability. While the experimental group showed a meaningful increase in subsidiary factors such as the respect for law, cooperation, sociability, and independency, the controlled group showed the same and a bit lower points later. Second, The GAT influenced positively on the peer relationships. While both the experimental group and the controlled group showed an increase in subsidiary factors such as the social support, initiative for penalties, intimacy, friendship, opposition, the experimental group showed more meaningful increase in all factors except the intimacy and opposition. The peer relationship showed improved figures after the program in KSD. In this study, The GAT turned out to have a positive effect on the school children's sociability and the peer relationship.

한국어

본 연구는 집단미술치료가 초등학생의 사회성과 또래관계에 미치는 영향을 알아보고자 실시되었다. 연구대상은 G시에 거주하는 초등학교 5, 6학년 아동 10명을 실험집단 5명, 대기집단 5명으로 나누어 구성하였으며 2014년 2월 7일부터 5월 16일까지 주1회 60분씩, 총 15회기의 집단미술치료를 진행하였다. 연구도구는 사회성검사와 또래관계검사 및 학교생활화를 사용하였으며 집단미술치료의 사전과 사후에 집단별 측정하여 반복측정분산분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 아동의 사회성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회성의 하위요인인 준법성, 협동성, 사교성, 자주성 모두, 실험집단의 경우 통계적으로 유의하게 증가하였으나 대기집단의 경우 같거나 소폭 감소한 것으로 나타났다. 둘째, 집단미술치료가 아동의 또래관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또래관계의 하위요인인 사회적 지지, 처벌주도권, 친밀, 우의, 대립 모두, 실험집단과 대기집단 둘 다 증가된 것으로 나타났으나 친밀과 대립을 제외한 나머지 요인에서 실험집단이 대기집단보다 통계적으로 유의하게 더 증가된 것으로 나타났다. 그리고 학교생활화도 또래관계가 개선되어 변화된 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 집단미술치료가 초등학생의 사회성과 또래관계에 긍정적인 영향을 미치는 것을 확인하였다.