earticle

영어

This study was conducted to know the difference of the most effective design lesson methods according to the personal disposition. As a results, the amplitude of preference of IS and IN groups were much higher than ES and EN groups that were extrovert and active, for each design process. This suggests that IS and IN groups react much more particularly and sensitively but do not disclose this point in the lesson. This means that if professors give a lecture focused on ES and EN groups that actively react, in the lesson, there is a high possibility that many complaints cannot be checked. Also, it was statistically shown very significantly that IN group has an inherent weakness about texts(copies) in the design communication, and the action-oriented EN group has an inherent strength in communication and presentation. Finally, the difference of professor roles is clear in design education where creativity is a life. The IN group that is strong in ideation wanted the most autonomous lesson, that is, wanted professors not to be involved in its work. Rather, the passive but strongly practical IS group had a high tendency to think that the preference and results of the lesson, where professors actively suggest a situation, and which professors control, have a high level. It is considered that the differing of the preference and results of the learning according to personality types proves that recognizing and considering an inherent strength perform a decisive role in the learning achievement and motivation.

한국어

본 연구의 목적은 개인의 성향에 따라 가장 효율적 인 디자인 수업방식에 대한 차이를 알아보고자 한다. 이를 위해 MBTI 성격유형 검사, 수업선호도설문조 사, 질적인터뷰를 실시하였고, 통계처리를 통해 결론 을 도출하였다. 그 결과 첫 번째, IS와 IN유형이 외 향적이고 활동적인 ES, EN유형보다 선호의 진폭이 훨씬 컸다는 것을 알 수 있었다. 이는 IS, IN 유형이 훨씬 까다롭고 예민하게 반응하지만, 수업에서는 그 것을 들어내지 않는다는 것을 시사한다. 이는 디자인 수업 안에서 교수자들이 적극적으로 반응을 보이는 ES, EN유형에 초점을 맞추어 수업의 흐름을 잡아간 다면, 다수의 불만족스런 사항들을 점검하지 못할 가 능성이 크다는 것을 알 수 있다. 두 번째, IN유형이 디자인 커뮤니케이션에서 텍스트(카피)에 대한 선호 도와 인지도가 확연히 떨어지며, 행동지향적인 EN유 형이 상호소통과 프레젠테이션에 타고난 강점을 가지 고 있음이 통계적으로 매우 유의미하게 들어났다. 마 지막으로, 창의성이 생명인 디자인 교육에서 교수자 의 역할에 관한 차이가 분명하다는 것이다. IN유형 이 가장 자율적인 수업을 원했고, 오히려 소극적이지 만 실용적인 경향이 강한 IS유형은 교수자가 적극적 으로 상황을 제시하고 통제하는 수업의 선호도와 결 과물의 수준이 높다고 생각하는 경향이 높았다.