earticle

영어

The purpose of this study were to investigate the mediation effect of professor intimacy between career barriers and to test the moderation effect of professor expertise in these relations. Participants were 321 freshmen(117 male, 204 female) at college. Data were collected through career decision scale, student adaptation to college questionnaire, professor intimacy and professor expertise scale. Correlational analyses and regression analyses were conducted to test research hypotheses. Mediation effect qualification procedure which is suggested by Baron and Kenny(1986) is applied to validate mediation effect. Sobel validation is conducted to validate the mediation effects. The results of this study were summarized as follows. First, The result of correlational analyses among variables was significant. The career barriers and college adaptation and professor intimacy and professor expertise had a negative correlation. This indicate that the higher career barriers, the lower college adaptation and professor intimacy and professor expertise. The college adptation and professor intimacy and professor expertise had a positive correlation. This indicate that the higher college adaptation, the higher professor intimacy and professor expertise. The professor intimacy and professor expertise had a positive correlation. This indicate that the higher professor intimacy, the higher professor expertise. Second, The mediation effect of professor intimacy between career barriers and college adaptation was significant. These result indicates that the greater career barriers leads to a lower professor intimacy, which in turn decrease college adaptation. It suggests that college adaptation is affected by not only career barriers but also professor intimacy. Third, The relation between career barriers and college adaptation was moderated by professor expertise. This indicated that the effect of career barriers on college adaptation differed depending on the level of professor expertise. Theoretical implications of results were discussed. In addition, practical implications for at-risk career barriers college students were presented. This study is significant in that it suggested the need for developing professor’s intimacy and professor’s expertise program and system which can develop college adaptation. Finally, the limitations of this study and suggestions for future research were discussed.

한국어

이 연구의 목적은 전문대학생들의 진로장벽과 대학생활적응과의 관계에서 교수 친밀감의 매개효과와 교수 전문성의 조절효과를 검증하는데 있다. 이를 살펴보기 위해 전라북도에 소재한 전문대학교 1학년 321명(남학생 117명, 여학생 204명)을 대상으로 진로장벽, 대학생활적응, 교수의 친밀감, 전문성에 관한 설문을 실시하였다. 자료분석으로는 진로장벽, 대학생활적응, 교수의 친밀감, 전문성 간의 상관분석을 실시하였고, 회귀분석을 통해 매개효과 및 조절효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로장벽, 교수 친밀감, 교수 전문성, 대학생활적응간 상관은 모두 유의하였다. 진로장벽은 대학생활적응, 교수 친밀감, 전문성 모두와 부적 상관을 보였고, 대학생활적응은 친밀감, 전문성과 유의한 정적 상관을 보였다. 또한 친밀감은 전문성과 유의한 정적 상관이 있었다. 둘째, 진로장벽과 대학생활적응의 관계에서 교수 친밀감의 부분매개효과는 유의하였다. 이는 진로장벽이 대학생활적응에 직접적으로 부정적 영향을 미치기도 하지만, 교수 친밀감을 거쳐 간접적으로 영향을 미치기도 함을 의미한다. 그러므로 진로장벽이 높은 학생들의 대학생활적응을 돕는 수단으로 교수 친밀감이 긍정적 변수임을 시사한다. 셋째, 진로장벽과 대학생활적응의 관계에서 교수 전문성의 조절효과는 유의하였다. 즉 진로장벽이 낮은 학생이 교수 전문성을 높게 지각한 경우에는 전문성을 낮게 지각한 학생보다 대학생활적응이 높은 반면, 진로장벽이 높은 학생이 교수 전문성을 높게 지각한 경우에는 전문성을 낮게 지각한 학생보다 대학생활적응이 낮았다. 이러한 결과로 미루어 볼 때 전문대학생의 경우 자신의 실력에 비해 교수자의 전문성이 너무 높다고 지각할 때 오히려 교수자와 정서적 거리감을 느끼고 이러한 정서적 거리감은 대학생활적응에 부정적 영향을 미칠 수 있음을 추측할 수 있다. 따라서 이 연구결과는 교수 친밀감과 전문성이 전문대학생의 진로장벽과 대학생활적응의 관계에 영향을 미치는 중요한 변인임을 시사한다. 또한 위의 연구결과는 전문대학생들의 진로상담과 대학생활적응을 돕기 위한 개입 방안을 고안하는 기초자료로 활용될 것이다.