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영어

The purpose of this study is to explore the research trends related to the teacher policy in the doctoral dissertations and 4 academic journals from 1995 to 2013. To achieve this, this study defined the concept of the teacher policy and reconstructed the teacher policy's area and classification. Making these point more in detail, this study explored the trends of research source, chronology, and teacher policy area, the change of research subject with time, and the research subject of teacher policy subarea, which are based on the standard of analysis outlined. As a result of research, the studies of the teacher policy so far may not be active, (there are much more thesis for the policy evaluation than one for the policy analysis), and was tend to be lean too much towards the problems more politicized socially. Some policy suggestions are as following: First, the effort to establish scientific identity is needed for the teacher policy. Second, the research of policy analysis are being pushed actively, so actually it could be linked to one of government. Third, the various research for the whole area of the teacher policy is needed.

한국어

이 연구는 1995~2013년의 박사학위논문과 ‘교육정치학연구’･‘교육행정학연구’･‘한국교원교육연구’･‘한국교육’에 게재된 교원정책연구의 주제동향을 분석하였다. 이를 위해 ‘교원정책’의 개념 정의, 교원정책의 영역 분류･재구성을 통하여 설정한 준거로 논문 출처별･연도별･영역별 동향, 연구주제의 시간적 변화, 세부영역별 주제를 분석하였다. 연구 결과, ‘교원정책’ 연구는 그다지 활발하지 못하며, 정책분석보다 정책평가 논문이 많았고, 쟁점으로 진행된 문제들에 연구가 편중되는 경향이었다. 이와 관련해 교원정책 분야의 지적 구조 분석을 포함하여 학문적 정체성을 확립하려는 연구 노력이 필요하며, 정책분석연구를 더욱 활발히 하여 한국 교원정책의 현실 적합성 증진 등 학문과 정책에 실효성 있는 영향을 미칠 수 있도록 하고, 교원정책의 전 영역에 걸친 다양한 주제에 관한 연구의 활성화가 필요하다.