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중국어

交際能力是現代語言教學和語言能力評估的實際內容，同時也是教學和評估的目標。因此，明確地認識其構成因素是教學和評估的重要課題之一。本文先對Bachman(1990)、Bachman & Palmer(1996)、歐洲語言共同參考框架(2001)等提出的交際能力模型進行一番梳理後整理出漢語交際能力的構成因素。本文將交際能力中的語言要素分成兩大類：語言結構因素包括語音、文字、(構詞)形態、詞彙、句法等；語言運用因素包括句群、地域差異、語體(register)差異、文化因素等。本文對各項因素的理解能力和生產能力進行分析，并標出其必要性程度。漢語教學可以將本文的分析結果作為設計教學大綱、教育課程、教學策略的依據，語言能力評估也可以將其為設計測試細則(test specification)、標準設置(standard setting)的依據。