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영어

The purpose of this study is to validate of the structural relationship among class satisfaction, professor -students interaction, reading and learning outcomes of students. Data from National Assessment of Student Engagement in Learning(NASEL) of Korea Educational Development Institute was analyzed by applying path analysis. Results of this study were as follows:First, professor-student interaction, class satisfaction and reading has a direct effect on the learning outcomes. Second, professor-student interaction mediated reading has a indirect effect on learning outcomes. Third, professor-student interaction is larger direct effects on the learning outcomes rather than class satisfaction and reading direct effects on the learning outcomes

한국어

본 연구는 대학생들의 학습성과에 영향을 미치는 요인 중 교수-학생 상호작용, 수업만족도, 독서량 간의 관계를 검증하기 위한 것이다. 이를 위해, 한국교육개발원에서 5개년(2013-2017) 계획으로 '대학의 교수-학습 질 제고 전략 탐색 연구'를 수행하면서 개발한 국가수준의 교수-학습역량진단도구(NASEL:National Assessment of Student Engagement in Learning)를 통해 수집된 1차년도(2013년) 데이터를 사용하였다. 본 연구에 사용된 분석자료는 정보공개 제한으로 본 연구자가 소속된 대학의 정보만을 분석자료로 사용하였다. 본 연구는 대학생들의 교수-학생 상호작용, 수업만족도가 독서량을 매개로 학습성과에 영향을 미친다는 가설을 설정하고 경로분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 수업만족도, 교수-학생 상호작용과 독서량은 학습성과에 직접적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 수업만족도, 교수-학생 상호작용, 독서량이 학습성과에 미치는 직접효과 중 교수-학생 상호작용, 수업만족도, 독서량 순으로 직접효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 교수-학생 상호작용은 독서량을 매개변인으로 학습성과에 간접적인 효과가 있는 것으로 나타났다.