earticle

영어

This text does not state a specific educational experience relative to the image. It is an analysis of the evolution and use of the image as a learning object. Historical, sociological and scientific data to better understand the job over the centuries. Between reality and reconstruction of reality, image, especially television and digital image, generates underground mechanisms are needed both at school and students' homes. The privileged status of the animated image and its ambiguity reveals its power and harm against an unarmed youth. It is not insignificant that the television and digital media develop image-fiction, picture-shock, violent image at the expense of teaching picture, an image-document.

한국어

본 논문은 이미지에 대해 특정 교육적 경험을 밝히는 것이 아닙니다. 그것은 학습의 대상으로서 이미지의 발전과 사용에 대한 분석입니다. 역사적, 사회학적, 과학적으로 더 좋은 데이터가 세기를 뛰어 넘는 작업을 이해하는 것입니다. 현실과 현실의 재구성 사이에 이미지는 특히 텔레비전, 디지털 이미지, 지하 메커니즘이 학교에서와 학생들의 가정에서 모두 필요합니다. 애니메이션 이미지와 그 모호함의 특권 상태는 비무장의 청소년에 대해 영향력과 해를 보여줍니다. 그것은 텔레비전과 디지털 미디어 교육 그림, 이미지 문서의 비용으로 이미지 소설, 사진 충격, 폭력적인 이미지를 개발하는 것이 중요하지 없습니다.

기타언어

Ce texte ne relate pas une expérience pédagogique particulière relative à l’image. C’est une analyse de l’évolution et de l’utilisation de l’image comme objet d’apprentissage. Des données historiques, sociologiques et scientifiques permettent de mieux comprendre cet emploi au cours des siècles. Entre réalité et reconstruction de la réalité, l’image, en particulier l’image télévisuelle et numérique, génère des mécanismes souterrains qui s’imposent tant à l’école qu’au domicile des élèves. Le statut privilégié de l’image animée et son ambiguïté révèle sa puissance et sa nocivité vis-à-vis d’une jeunesse désarmée à son égard. Il n’est pas anodin que les médias télévisés et numériques développent l’image-fiction, l’image-choc, l’image violente au détriment d’une image didactique, d’une image-document.