earticle

영어

This study is aimed at maximizing ideas of writer in the process of ‘taking out ideas’ and ‘binding ideas’, through suggesting cooperative writing method using elements of theatre in education to revitalize the step of draft writing on the process of cooperative writing. For this work, at first need to simply arrange about concept of cooperative writing used in this paper and to investigate possibility of using theatre in education based on the 2011 Korean Language education curriculum, a part of writing. Especially on the step of ‘taking out ideas’ and ‘binding ideas’ intended to appear cooperative writing method by using various elements of theatre in education. At this time, the genre of writing that is used for learning object can be flexibly applied in the literary writing and practical writing that are used in the curriculum. In this paper, specially based on achievement standard of the 2011 Korean Language education curriculum, intended to show aspects of cooperative writing in three areas – non-verbal expression through the play of act, writing instructions using cooperative mind-mapping, understanding contents through unscripted act – Through this work It can be suggested that concrete and creative cooperative writing method that can revitalize the step of ‘taking out ideas’ and ‘binding ideas’ using elements of theatre in education on achievement standard in the curriculum. Finally using cooperative writing method in Korean Language education using theatre in education would be prospect qualitative improvement that can be immersed in subject of writing spontaneously and creatively on learning place opened.

한국어

이 연구는 협동작문의 과정 안에서 초고쓰기 단계를 활성화하기 위해 교육연극의 요소를 활용한 협동적 쓰기 방안을 제안하여, ‘생각 꺼내기’와 ‘생각 묶기’의 과정 속에서 필자의 아이디어를 극대화시키는 것을 목적으로 한다. 이 작업을 위해서 먼저 이 논문에서 활용하게 될 교육연극과 협동적 쓰기의 개념에 대해 간략히 정리하고, 2011 국어과 공통 교육과정 쓰기 영역을 근간으로 하여 교육연극을 활용할 수 있는 가능성을 탐색하고자 한다. 특히 ‘생각 꺼내기’와 ‘생각 묶기’의 단계에서 다양한 교육연극의 요소를 활용하여 협동적 쓰기의 활동 방안을 보이고자 한다. 이때 그 학습 대상이 되는 쓰기의 장르는 교육과정 안에서 활용할 수 있는 문학적 글쓰기와 실용적 쓰기 일반에서 융통성 있게 적용할 수 있다. 이 논문에서는 특히 2011 국어과 공통 교육과정 내의 내용 성취기준을 기반으로 하여, 연극놀이를 통한 비언어적 표현하기, 협동 마인드맵을 활용한 지시문 쓰기, 즉흥극을 통한 내용 이해하기의 세 가지 영역에서 교육연극을 활용한 협동적 쓰기의 양상을 보이고자 한다. 이 작업을 통하여 교육과정의 내용 성취기준 중 교육연극적 요소를 활용하여 ‘생각 꺼내기’와 ‘생각 묶기’ 단계를 활성화시킬 수 있는 구체적인 협동적 쓰기 학습 방안을 제시할 수 있을 것이다. 결국 국어교육에서 협동적 쓰기 학습을 통한 교육연극의 활용이 열린 학습의 현장에서 자발적이고 창의적으로 쓰기의 주제에 몰입할 수 있는 질적 향상을 전망하고자 한다.