earticle

영어

This study began with the goal of revealing the voice of students about school instructions. The research questions are as follows: Which instructions are kept in mind by primary school students? This study was carried out by collecting many episodes on 'the most impressed instruction' from the 6th grade elementary school students. The episodes were analyzed by Cortazzi's episode analysis method. The result of this study shows the most impressed instruction by elementary school students are the follows: it was not teachers or peers but the student themselves who are the heros in instruction in terms of the subject of instruction; students remember instructions of the specific grade, not certain time in terms of the time of instruction; the instructions in classroom were more kept in mind than the instructions out of classroom in terms of the space of instruction; the instructions that were directly related subject matter were more remembered than the instructions that were only indirectly connected to subject matter in terms of the content of instruction. It was social studies that most student remembered; many students remembered the instructions that were carried out by learning by doing method. The students' voice that was revealed in this study orient the direction of teaching and instruction in elementary school. The voices can be a good information the nature of teaching in primary schools.

한국어

이 연구의 목적은 초등학생이 기억하는 수업을 통해 학생의 관점에서 초등학교 수업에 대 한 목소리를 드러내는 데 있다. 이를 위해 6학년 학생들을 대상으로 ‘가장 기억에 남는 수업’ 에 대한 일화를 수집하여 ‘Cortazzi의 일화 분석 절차’에 따라 분석하였다. 연구 결과, 초등학생이 기억하는 수업을 다섯 가지 측면에서 기술하였다. 첫째, ‘수업의 주 체’ 측면에서, ‘나’, ‘교사’, ‘친구’를 중심으로 기억하였다. 둘째, ‘수업의 시기’ 측면에서, ‘특정 학년’, ‘특정한 때’를 중심으로 기억하였다. 셋째, ‘수업의 장소’ 측면에서, 학교 밖에서 한 수업 보다 ‘교실’ 안 밖에서의 수업을 기억하고 있었다. 넷째, ‘수업의 내용’ 측면에서, ‘교과 외’ 보 다는 ‘교과’와 관련된 수업을 기억하고 있었다. ‘교과’ 중에서 ‘사회과’, 특히 5학년 ‘역사’ 수업 을 많은 학생들이 기억하고 있었다. 다섯째, ‘수업의 방식’ 측면에서, ‘도움을 받아서’ 보다는 ‘직접 해 본’ 수업을 기억하고 있었다. 초등학생이 기억하는 수업은 학생의 입장에서 초등학교가 추구해야 할 좋은 수업의 방향을 설정하고, 초등학교 수업의 성격을 규정할 때 활용할 수 있는 기본 정보가 될 수 있다.