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한국어

이 연구는 일본의 교원연수정책 중에서 교원연수의 유형과 실시체계에 대해서 교육당국이 주관하는 행정기관에 의한 연수 시스템을 중심으로 논의하였다. 연구결과 일본의 교원연수정 책의 가장 핵심적인 특징과 과제로 다음과 같은 점을 제시할 수 있다. 연수의 방향은 교원의 자질과 능력배양을 통한 고도의 전문성 강조와 함께 1) 자율성에 기반 한 자기연수의 중시, 2) 학교 현장을 기반으로 한 현직연수의 강조, 3) 사회 시설 등 사회의 변화에 대응할 수 있도록 사회기관이나 시설에서의 체험형 연수가 강조되고 있다. 4) 특히 법정연수로서 초임교사에게 조건부 임용을 전제로 연 300시간 이상 교내연수, 연 25일 이상 교외연수 등 1년간의 체계적인 초임자연수를 실시하는 것은 한국과 매우 다른 점이다. 한편 단위학교의 사정에 따라 크게 영 향을 받을 수 있는 초임자연수에 관한 실시체제의 정비와 강의 형태의 일제식 연수를 탈피하 여 교원들의 다양한 요구를 수용하는 것이 과제로 제시되었다.

일본어

この研究では、日本の教員研修政策の中で教員研修の類型と実施体制について教育 当局が主管する行政機関による研修システムを中心に議論した。研究結果、日本の教員 研修の政策の最も核心的な特徴と課題として、以下の点が明らかになった。研修の方向 は、教員の資質と能力の育成を通じた高度の専門性を強調するとともに、1)自律性に基づ いた自己研修の重視、2)学校の現場を基盤とした現職研修の強調、3)社会施設など社会 の変化に対応できるように、社会機関や施設での体験型の研修が強調されている。4)特 に、法定研修として初任教師に条件部任用を前提とした年間300時間以上の校内研修、 年間25日以上の校外研修など、1年間の体系的な初任者研修を実施することは、韓国と非 常に異なる点である。本研究においては、学校現場の事情によって大きく影響を受ける初任 者研修に関する実施体制の整備と講義の形式の一斉式研修を脱皮し、教員らの多様な要 求を受け入れることが今後の課題として提示された。