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한국어

본 연구의 목적은 중국인 중· 고급 한국어 학습자를 대상으로 모국어의 음운적 특징인 성 조가 한국어 동형 한자어의 발음에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 데에 있다. 본 연구는 중국어의 음운적 특징인 네 가지 성조가 한국어 한자어의 발음에 미치는 영향 을 학문적으로 확인하고 그 영향을 성조, 의미 유형, 조음 방법, 그리고 학습자의 한국어 수 준 총 5 별로 분석하여 정리하였다. 한국어 한자어의 발음을 효과적으로 교육하기 위하여 총 20명 중국인 중· 고급 한국어 학습자를 대상으로 실험용 단어들을 무의미한 평서문인 '○○도 좋아요'와 결합해서 읽게 한 녹음 실험을 실시하였다. 수집된 중국인 학습자와 한국어 원어민의 음성 자료를 프라트 (Praat)로 발음 음높이 유형을 분석하고 표로 제시하였다. 양자를 대조하기를 통해 중국어 성조가 한국어 동형 한자어의 발음에 미치는 영향을 연구하도록 하였다. 양자의 음높이 유 형이 똑같다면 중국어 성조가 한국어 한자어의 발음에 미치는 영향이 그다지 없는 것으로 삼고 '×'으로 표기하였다. 비슷한 경우는 어느 정도 영향을 미친다는 것으로 생각할 수 있 고 '△'으로 표기하였다. 완전 다른 경우에는 큰 영향을 준다는 것으로 여기고 '○'으로 표기 하였다. 이러한 결과를 표로 정리하고 제시하였다. 위에 제시된 결과를 바탕으로 네 성조를 구분하여 중국인 한국어 학습자의 한자어 발음에 영향을 미치는 정도를 백분율로 표시하고 차트분석을 통해 밝혔다. 뿐만 아니라 본 연구에 서 다루던 요소들에 대한 더 구체적으로 분석하기도 하였다. 즉 한자어의 의미 유형별로, 조음 방법별로, 학습자의 한국어 수준별로 분석해서 검토해 보았다. 나타난 결과들은 객관 적으로 수치를 제공하여 차트로 제시하였다. 이러한 결론을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 중국어 성조가 한국어 동형 한자어 발음에 미치는 영향이 '거성→ 음평→ 상성→ 양평'의 순서로 점차 줄어든다. 둘째, 중국어 성조가 한국어 동형 한자어 발음에 미치는 영 향이 '동형이의어→ 동형동의어'의 순서로 점차 줄어든다. 셋째, 중국어 성조가 한국어 동형 한자어 발음에 미치는 영향이 '장애음→ 공명음'의 순서로 점차 줄어든다. 넷째, 중국어 성 조가 한국어 동형 한자어 발음에 미치는 영향이 '중급 학습자→ 고급 학습자'의 순서로 점차 줄어든다. 이로써 중국어 성조가 중국인 중· 고급 학습자의 동형 한자어 발음에 매우 큰 영 향을 미친다는 결론을 내릴 수 있다. 이어서 중국인 학습자를 위하여 모국어 특징인 성조의 영향을 고려한 한국어 한자어의 발 음 교육에 대한 연구가 필요하다는 것을 볼 수 있다. 이와 동시에 한국어 한자어를 교육하 는 데에 더 타당하고 효과적인 발음 교육 방안도 필요하다. 한자어 발음 교육 시에 본 연구 에서 나타난 정보를 활용하여 중국인 중· 고급 학습자들에게 한국어 한자어의 발음을 지도 하는 데에 도움을 줄 수 있기를 기대한다. 본고는 그 동안 다루지 않았던 중국어 성조가 한국어 한자어 발음에 미치는 영향에 대해 실험음성학적으로 분석하여 그에 따른 동형 한자어의 발음 교육 순서를 제시하였다는 점에 서 의의를 갖는다. 그러나 실험 대상자의 인원수와 실험용 단어 범위의 한계로 인하여 분석 결과를 모든 경우에 적용할 수 있는 보편성을 갖는지에 대하여 밝히지 못한다는 한계점을 지닌다. 이에 대한 연구들은 향후 이루어질 후행 연구를 통해 보완될 것이라고 기대한다.