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한국어

인간의 삶이란 자신이 속한 사회 구성원들이 과거로부터 답습하여 축적된 생활모습을 의 미한다. 자신이 직접 보고 느끼고 학습한 것들이 오랜 시간을 통해 총체적으로 모여 하나의 독특한 사회를 이룬다고 할 수 있다. 그러나 교통의 발달은 독자적으로 발달한 매력적인 하 나의 지역 사회에 이질적 문화를 전파시키는 계기를 마련하게 되었다. 이로 인해 사회 변화 내지는 혁신이 이루어지게 된다. 특히 정보통신의 발달은 세계에 동일성을 추구하는데 막대 한 영향력을 제공한다. 시공간을 초월하여 세계의 어느 곳에서나 동일한 노래와 춤을 추고 표준화된 음식을 먹으며 동일 상표와 디자인의 옷, 신발, 가방을 입고, 신고, 들고 다닌다. 비슷한 형태의 지역 안에서 비슷한 문화를 즐기고 있는 것이다. 이러한 추세로 인해 지역은 그 고유성을 조금씩 상실해 가고 있기도 하다. 따라서 유사성을 지닌 세계화 시대에 보다 차별화된 고유성을 지닌 지역성은 매우 중요한 의미를 갖는다고 할 수 있다. 지역의 경쟁력은 곧 국력의 핵심으로 주목받을 수 있다. 지역의 독자성을 발굴하고 체계 화시켜 교육하는 것은 우리의 문화를 전달하는데 있어 상당히 중요한 문제가 될 뿐만 아니 라 교육을 하는 데에 있어서 핵심 사인이 될 것이다. 따라서 한국이라는 사회의 문화적 혹은 지지3)적 특징을 전달하기 위해서는 한국 지역에 대한 이해가 우선적으로 이루어져야 할 것이다. 이에 지금까지 한국에서 실시되고 있는 지 역 교육의 방법을 분석해 보고 다른 나라에서 시행되고 있는 지역 교육의 사례를 통해 한국 의 지역 교육의 방법론을 모색해 보고자 한다. 지역 교육을 위한 교육 내용의 연구 방법으로는 첫째, 한국의 지역을 지리적 분석을 통한 지역의 정확한 지식을 체계화 시키는 것이다. 지리적 조건에 따라 생활 풍습, 음식, 옷차림, 산업 등은 매우 상이하게 나타난다. 둘째, 각 지역의 문화적 특성을 분석하는 일 또한 매우 의미 있는 작업이 될 것이다. 다른 지역이 갖지 못하는 그 지역만의 독특한 풍습, 생활 모 습 등을 정리하여 그것이 해당 지역에 주는 의미와 다른 지역에 미치는 영향 등을 분석하는 일이다. 셋째, 다른 나라의 지역 교육의 내용을 분석하는 것이다. 독일, 프랑스, 영국, 벨기 에 등의 지역 교육의 내용을 살펴보고 이를 바탕으로 한국의 지역 교육 내용 및 방법 등을 모색해 본다. 한국은 전 세계적으로 매우 드물게 민족적, 인종적, 언어적, 문화적 경계가 국경선과 오랫 동안 일치되어 온 나라이다. 따라서 지역의 개념을 설명할 때 한국과 다른 환경을 가진 나 라에서는 매우 복잡하거나 이질적인 느낌으로 정의될 수 있다. 따라서 한국과 다른 역사적, 사회적 배경을 지닌 타 문화권에서 온 학습자들에게 우리나 라의 지역을 이해시키기 위해서는 역사적, 지리적 언어적, 문화적 분석을 통해 한국의 독특 한 지역의 의미를 잘 전달해야 하겠다.