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영어

The purpose of this study was to analyze the styles of students' misbehavior in middle school physical education class. A sampling of 997 (male : 537, Female: 460) students from middle school in D city was used to measure students' misbehavior with modified questionnaire based on previous studies. The questionnaire was composed of 5 sub-categories and consisted of 25 items with five items from each sub-category. Independent t-test and one-way ANOVA technique was used to test the differences between students' sex and school composition., respectively. Results indicated that first, the behavior of disturbing tasks made the largest portion of students' misbehavior during physical education classes. Second, there were significant differences among gender in regard to all the styles of students' misbehavior. Female students showed higher frequencies of misbehavior than male students did. Third, there were significant differences among school with different student compositions in regard to the styles of students' misbehavior. Coeducation school had the highest frequency in all misbehavior, followed by Girls school, and Boys school. Fourth, student grade differences indicated that student misbehavior showed over grade in middle school. Fifth, When compared to the average of all types of physical education teachers, woman physical education teachers had higher misbehavior on student than male teachers. These misbehavior gives big hindrance in area, sentimentalize, physical development of teenagers and teacher must coach a student who pick up problem behavior by suitable method because can exert effect that is bad to whole class and will have to ready countermeasure about problem behavior with know-how about problem behavior.

한국어

본 연구는 중학교 체육수업에서 학생들은 어떠한 행동을 문제행동으로 인식하는가를 알아보는 것이 목적이다. 연구대상은 D광역시에 소재한 중학교 학생 997명(남 537, 여 460)이다. 문제행동유형을 측정하기 위하여 개방형 설문지의 내용과 선행연구를 기초로 하여 5개의 하위영역, 총 25문항의 설문지를 구성하였다. 학생의 성별과 체육 교사의 성별에 따른 차이를 보기 위한 독립표본 t-test, 그리고 학교구성, 학년별 차이를 보기 위해 One-way ANOVA를 사용하였으며 사후 검증으로는 Tukey 방법을 이용 하였다. 연구결과 첫째, 중학생들의 체육수업에서 인식하는 문제행동에 대한 빈도는 수업을 방해하는 행동이 가장 높게 나타났다. 둘째, 학생의 성별에 따라 인식하는 문제 행동의 차이를 알아본 결과 여학생이 남학생보다 평균적으로 문제 행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 학생구성에 따라 인식하는 문제 행동의 차이를 알아본 결과 남녀공학, 여자 중학교, 남자 중학교 순으로 문제 행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 넷째, 학년에 따라 인식하는 문제 행동의 차이를 알아본 결과 2학년, 3학년,1학년 순으로 문제행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 다섯째, 체육교사의 성별에 따라 학생들이 인식하는 문제 행동의 차이는 체육교사가 여자 교사일 때 보다 남자 교사일 때 문제 행동을 많이 인식하는 것으로 나타났다. 문제행동은 청소년의 지적, 정서적, 신체적 발달에 큰 저해를 주며 학급 전체에도 나쁜 영향을 미칠 수 있으므로 교사는 문제행동에 대한 학생들과의 인식의 차이를 이해하고 그러한 행동을 일으키는 학생을 적절한 방법으로 지도해야 하며 문제 행동에 대한 대책을 마련해야 할 것이다.