earticle

영어

When playing Korean music, people do not accompany it on the same jangdan all the time from the beginning to the end. Instead, various kinds of jangdan matching the section of the music are played. Despite this characteristic of jangdan, elementary, junior and high school students are not taught to play jangdan according to the flow of music. Therefore, it needs for universal education to teach students a variety of rhythms found in Korean music. Each of the rhythms has the role like as negi, dalgi, maekki, pulgi. Originally this role has not been in accompanied jangdan but in jangdan(rhythm) of music. Then we need to study and teach jangdan(rhythm) of music. In elementary school, we teach jungjungmori(type of jangdan) jangdan. Therefore I intend to study on the form of jungjungmori jangdan formed according to the role for making basis the quality of education. I select jungjungmori jangdan in to reseach that. There are naegi, dalgi, maekkii in the role of jungjungmori jangdan. The result of investigating the form of the jungjungmori jangdan formed acoording to the roles is as follows: First. it has 15 pieces of the pattern of naegi. In the pattern of the naegi, the text is universally not in the third micro-beat of the third macro-beat and the second and third micro-beat of the forth macro-beat. Second. it has 116 pieces of the pattern of dalgi. 97 pieces of the pattern of dalgi is analyzed. Analysis showed that there are many patterns and mostly the text is in the second and third micro-beat of the forth macro-beat. Third. it has 19 pieces of the pattern of maekkii. 18 pieces of the pattern of maekkii. is analyzed. Analysis showed that it is similar to the pattern of naegi. Even though the text is not in the second, third micro-beat of the third and forth macro-beat in the pattern of naegi, the text is mostly in the second, third micro-beat of the third and forth macro-beat in the pattern of maekkii. It can be studied the pattern of dalgi and maekkii of them in the elementary school.

한국어

초등학교에서 지도하는 장단 중 중중모리 장단의 개개 장단은 내는 역할, 다는 역할, 맺는 역할 중 하나의 역할을 담당하게 된다. 이렇듯 역할을 담당하는 개개 장단형은 반주 장단형을 결정하는데 근거가 되며 본질적인 장단의 개념을 이해하는데 필요하다. 본 연구에서는 현행 교육과정에 이러한 내용을 지도 내용으로 제시할 수 있도록 <새타령>의 중중모리 부분을 중심으로 역할에 따른 장단의 미시구조를 분석하였다. 먼저 선행연구인 중중모리 장단의 거시구조연구를 통해 제시한 개개 장단의 역할 분석을 활용하여 단락별 장단형과 역할별 장단형을 살펴보고, 역할별 장단형을 음보와 음절수에 따라 구분한 후 특징적인 장단의 형태를 분석하였다. 그 결과 전체 장단 중 85%에 해당하는 장단이 2음보였으며, 가장 많이 나타나는 음수율은 4․3조였다. 내는형과 맺는형은 낮은 빈도수를 차지하였고, 다는형은 매우 높은 빈도수를 차지하였다. 또한 역할에 따라 분류한 한 장단의 형태 분석에서는 내는형과 맺는형은 어느 특정 장단형에 치우친 반면, 다는형은 특정 장단형에 치우치지 않고 매우 다양한 형태가 나타났다. 역할에 따른 장단형 중 내는형과 맺는형은 그 형태가 유사하여 형태로써 그 둘을 구분하기는 매우 어려움을 발견하였다. 따라서 초등학교 중중모리 장단형의 지도 시 내는형, 다는형, 맺는형을 모두 지도하기보다는 그 역할과 구분이 뚜렷하며 서로 대(對)를 이루는 다는형과 맺는형을 지도 내용으로 삼는 것이 적절하다는 결론이 나왔다.