earticle

영어

Like other teaching writing, teaching how to write a letter of selfintroduction also requires techniques and strategies. In particular, since major materials for writing a letter of self-introduction are one’s own stories, it is significant that a learner is the one who should independently prepare for, plan and write the letter. At this point, an instructor helps a learner self-motivated and draw it up by themselves. This study purports to propose a teaching plan which should be taught by an instructor, to help a learner acquire a textbook on a letter of selfintroduction for job-searching naturally. The teaching method for a letter of self-introduction proposed in this study is an actual model carried out in a lecture o‘f Writing and Speaking’ at Catholic University of Daegu, and it is conducted based on each step by considering all integrated education between writing and speaking, limited time and a great number of students taking the lecture. It can be briefly summarized as follows. In the first step, three-minute speech related self-examination writing teaching is conducted. This step progresses with one’s true self-finding trip, a plan for three-minute speech, three-minute speech performing, and self-examination writing in order. The reason why this step starts with three-minute speech is to make a learner present their letter of selfintroduction logically and use it in their self-examination writing. The second step is teaching how to write a letter of self-introduction for jobsearching. A learner completes the letter of self-introduction appropriate for the application form of the company he or she would like to apply to by organizing and selecting the stories described in the first step. Third step is the process that learners read their classmate’s letters and conduct mutual evaluation. During the peer feedback, learners come to understand the fact that even though the letter of self-introduction is subjective, it should consider readers and be organized to meet their expectations.

한국어

다른 글쓰기 지도와 마찬가지로 자기소개서 지도도 기술과 전략이 필요 하다. 특히 자기소개서는 소재가 자신의 이야기이기 때문에 학습자가 주 체적으로 준비하고 계획하여 작성해야 한다. 이 때 교수자가 할 일은 자기 동기화를 부여하여 학습자들이 스스로 해결하도록 돕는 것이다. 이 논문의 목적은 학습자가 자연스럽게 취업 자기소개서 교본을 익힐 수 있도록 교수자가 지도해야 할 방안을 제시하는 데 있다. 본고에 제시한 자기소개서 지도 방안은 대구가톨 릭대학교‘ 글쓰기와 말하기’ 강좌에서 시 행한 실제 모형으로 글쓰기와 말하기의 통합 교육, 제한된 시간, 많은 수강 인원을 고려한 단계별 지도 방안이다. 이를 간단히 요약하면 다음과 같다. 첫 번째 단계에서 3분 스피치와 자기 성찰 글쓰기를 연계하여 지도한다. 이 과정의 학습 절차는 나를 찾아 떠나는 여행, 3분 스피치 구상, 3분 스피 치 수행, 자기 성찰 글쓰기 순으로 진행된다. 3분 스피치를 글쓰기에서 시 작한 것은 학습자들이 자신의 소개를 논리정연하게 발표하고 이를 자기 성찰 글쓰기에 활용하게 하기 위함이다. 두 번째 단계는 취업 자기소개서 쓰기 교육이다. 학습자는 첫 번째 단계에서 기술한 자신의 이야기 자료들 을 정리하고 선별하여 자신이 입사하고 싶은 회사의 양식에 맞게 한 편의 자기소개서를 완성한다. 세 번째 단계는 완성한 자기소개서를 동료들끼리 돌려 읽고 상호 평가하는 과정이다. 동료 피드백에서 학습자들은 자기소 개서가 주관적인 글이지만, 독자를 고려하고 독자의 기대에 부응할 수 있 도록 구조화해야 한다는 사실을 익히게 된다.