earticle

영어

In this study, the example of practice of the life skill education in school education of Japan was introduced and the role and necessity for life skill were examined. In the Ministry of Education, a way of thinking about "zest for living" is accepted to a new government guideline for teaching that has been in effect after 2011, In primary, middle and high schools where the necessity for life skill education gradually increases, the life skill education is performed in "period for integrated studies", "special activities" and "moral education" and good results are achieved. The life skill education becomes accepted as an effective means in the formation of the "zest for living" at a school education field of Japan. The life skill education clarified subjects such as how to systematically meet according to a development stage, how to secure time to repeatedly practice skill to continuously strengthen each skill and how to evaluate after the life skill education is performed and pointed out the necessity for examination and creation of program of the life skill education according to a development stage from kindergarten pupil to member of society through not only a school education but also cooperation of a home, the community and a company.

일본어

本研究では、日本の学校教育におけるライフスキル教育の実践例を紹介し、ライフスキルの役
割とその必要性を検討した。文部科学省では、2011年以降実施の新学習指導要領において
「生きる力」の考え方が学習指導要領に取り入れられるようになり、ライフスキル教育の必要性
が、ますます高くなってきている中、小・中・高等学校においては、「総合的な学習の時
間」、「特別活動」,「道徳」などの時間にライフスキル教育が行われ大きな成果を上げてい
る。日本の学校教育の現場で、ライフスキル教育は「生きる力」を形成していく上で有効なものと
して実践されているが、発達段階に応じてどのように系統的に取り組んでいくか、また、各スキルの
強化を継続していくためにスキルを反復練習させるための時間の確保はどうするか、ライフスキル教
育実施後の評価はどのようにするのか、などの課題点などを明らかにし、学校教育だけではなく、
家庭、地域、企業が連携を取り合って、幼稚園児から社会人まで発達段階に応じたライフスキ
ル教育のプログラムの検討・作成の必要性を指摘した。