earticle

영어

This study analyzed lifelong learning factors related with social participation of the disadvantaged by including the disabled, marriage immigrants, less educated, low income youths and the aged in the disadvantaged class. The subjects were 1,000 learners who participated in lifelong education among the disadvantaged living in G-City, and 702 copies out of the responses from 1,000 subjects were used for final data analysis. From the results of multi-regression analysis, demographic factors, learning characteristics, participation obstruction factors, institution preference and participation level showed 27.5% of explanatory power for social participation of the disadvantaged class, and when learning characteristics factors are added, the explanatory power is increased in 10%. Additionally, ageing, disability, propensity disorder, program satisfaction and external participation level made effects on social participation. In particular, important factors determining lifelong learning effects for the disadvantaged class are the satisfaction of learning program and the external participation level such as learners’ participation frequency, time, etc., and it is confirmed that the necessity of learning to increase the income level of the disadvantaged class is very important since the income level is more significantly correlated with social participation regardless of lifelong learning experience.

한국어

이 연구는 소외계층의 평생학습 요인이 사회참여에 미치는 효과를 분석하였다. 연구 대상은 장애인, 결혼 이주여성, 저학력자, 청장년 저소득자, 노인을 소외계층으 로 정하여 G시에 거주하는 소외계층 중 평생학습에 참여하고 있는 학습자 1,000명 에게 설문하였고, 이 중 702부를 최종 자료 분석에 사용하였다. 소외계층의 사회 참 여는 인구통계학적 요인, 학습 특성, 참여 저해 요인, 기관 선호도, 참여 수준을 다 중회귀분석한 결과 27.5%의 설명력을 보였고, 학습 특성 요인을 추가하면 설명력의 10%가 증가하였다. 또한 노인 여부, 장애 유무, 성향 장애, 프로그램 만족도, 외적 참여 수준이 사회 참여에 영향을 미치는 하위 요인이었다. 특히 소외계층의 평생학 습 효과를 결정짓는 중요한 요인이 학습 프로그램의 만족도와 학습자의 참여 빈도 ㆍ시간 등의 외적 참여수준으로 나타났으며, 소득 수준은 평생학습 경험과 무관하 게 사회참여와 더욱 큰 상관이 있으므로 소외계층의 소득 수준을 높일 수 있는 학 습의 필요성이 매우 중요함을 확인할 수 있다.