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영어

The difference in educational support for children according to socio-economic status of family leads to a difference in educational outcomes. This study proposes a mentoring program as an alternative to this educational gap. This study aims to investigate how a youth mentoring program can benefit adolescents and what characteristics of social capital in communities a mentoring program for the youth has. The subject of this study was mentors who participated in a reading discussion mentoring program for the youth that was operated by ‘A’ civic group. Research issues of this study are as follows. First, factors that encourage college students to participate in mentoring service were examined. Second, growth processes of mentors who play a role in forming social capital in communities were examined. The results of participatory observation, in-depth interviews and records of participants were as follows. When examining factors that made college students participate in mentoring service, it was revealed that initially college students participated in voluntary service to gain experience for employment but became interested in youth problems later. The most important factor of a mentoring program is to play a role of social capital in communities to form trust between mentor and mentee. Mentoring programs help adolescent in need to receive social support. In addition, mentoring programs can be used to give opportunities for college students to participate in volunteer activities and result in increasing social capital of communities. This study concludes that future research should address community programs for the youth that are actually executed. It is desirable that research seek a solution that can provide sustainable social capital of community.

한국어

본 연구의 목적은 청소년을 대상으로 한 멘토링 프로그램이 청소년에게 도움을 주는 측면을 파악하고 이런 과정을 통해 대학생들이 멘토로서의 ‘교사의 삶’을 경험함으로써 멘토링 프로그램이 지역사회의 교육격차를 해소할 수 있는 가능성을 살펴보려는 것이다. 본 연구의 대상은 OO교육시민단체에서 운영하는 청소년을 대상으로 한 독서토론 멘토링 프로그램에 참여한 멘토들이며, 멘토를 활동과정을 참여관찰 및 심층면담, 참여자의 기록물 등을 이용해 분석하였다. 대학생의 멘토링 참여요인을 살펴본 결과 가장 큰 이유는 취업을 위한 스펙 쌓기, 성인으로서 의미있는 봉사활동에 대한 욕구, 청소년의 교육문제에 대한 관심 등이었다. 현재 대학생들에게 취업이 가장 큰 영향력을 미치는 것을 알 수 있듯이 취업을 위한 경력으로 봉사활동을 시작하였다. 그러나 이러한 목적으로 시작된 멘토 활동은 청소년에 대한 관심과 지원으로 바뀌어 가는 과정을 보여주었다. 청소년을 직접 대면하여 청소년에 대한 부정적인 인식을 바꾸었으며 청소년에 대하여 관심을 갖고 그들의 꿈을 공유하면서 유대감을 형성하였다. 이러한 유대감에서 비롯된 신뢰관계는 진정한 멘토와 멘티가 될 수 있는 기반이 되었다. 멘토링 프로그램이 지역사회의 중요한 교육적 자원으로서의 역할을 하기 위해 무엇보다 중요한 것은 멘토와 멘티의 신뢰관계 형성이다. 이러한 멘토링 프로그램은 가정의 교육지원 부족으로 어려움을 겪는 청소년들이 지역사회의 사회적 자본으로서 사회적 지지와 지원을 받을 수 있도록 한다. 또한 현실의 어려움 때문에 보다 개인적 삶을 살아가는 대학생들의 사회참여 기회를 확대하여 지역사회의 사회적 자본을 증가시킬 수 있는데 도움이 된다. 후속적으로 논의되어야 할 연구는 실제 현장에서 이루어지고 있는 청소년을 위한 지역사회의 프로그램들에 대한 것이며, 이러한 지역사회의 사회적 자본을 제공할 수 있는 장기적이고, 지속적인 방안들에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.