earticle

영어

This study rested on the necessity of the approach according to its strengths rather than the approach according to its drawbacks for the discussion on social development of multicultural children. This study intended to look into the positive factors influencing social development of multicultural children. We collected data from nine multicultural children and their teachers. For collecting data, we conducted in depth interviews with multicultural children and daily reports of their teachers. We transcribed in depth interviews contents and these contents matched with teachers’ daily reports. We analyzed the data using content analysis. According to the results of this study, social development of multicultural children was influenced by positive factors including “positive ego identity in accordance with the acceptance of multicultural background”, “competency of language use and communication”, “amicableness of peer relations” in children’s efforts, “sharing with parental support and concerns” in parents’ effort, and “teachers' positive awareness and acceptance on multiculture”, “understanding through teachers' contact experiences” in teachers’ efforts. We discussed the factors which were related to social development of families' children.

한국어

이 연구는 다문화가정 아동의 사회성 발달과 관련된 논의가 문제에 초점을 맞추기보다는 강점의 측면에서 접근할 필요가 있다는 데 기초하여 다문화가정 아동의 사회성 발달에 긍정적인 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아보고자 하였다. 이를 위해 인천시, 경기도, 전라도에 재학 중인 5～6학년 아동 9명과 아동의 담임교사 8명을 연구대상으로 하였고, 아동을 대상으로 한 개별 심층 인터뷰와 교사의 관찰일지를 활용하여 자료를 수집하였다. 심층 인터뷰 내용을 전사하고 교사의 관찰일지를 심층 인터뷰 자료와 매칭한 다음 내용분석방법을 적용하여 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 다문화가정 아동의 사회성 발달에 영향을 미치는 긍정적 요인은 아동, 부모, 교사 측면에서 모두 나타났다. 아동의 노력으로는 “수용을 통한 긍정적 정체감 형성하기”, “소통하기에 부족함 없는 말하기”, “친구들하고 잘 지내기”, 부모의 노력으로는 “부모가 노력하며 함께 하기”, 교사의 노력으로는 “다문화 수용과 긍정적 바라보기”, “경험을 통해 이해하기” 등으로 나타났다. 이렇게 도출된 요인들을 다문화가정 아동의 사회성 발달 및 교육지원과 관련하여 논의하였다.