earticle

영어

This study tried to draw factors to be considered in setting intervention strategy for academic motivation counseling and its intervention for students with lack of academic motivation by examining factors to bring their academic motivation in school scene. To this end, this study investigated through several existing studies and literatures that expectation and belief about success by students, setting of goal and strategy to reach a goal, expectation and attitude of teacher, formation of relationship between teacher and student, teacher’s positive feedback about students’ efforts are main factors to draw students’ academic motivation. Based on these motivational factors, the researcher suggested as follows: First, intervention strategy for counseling of academic motivation should be set considering carefully above motivational factors. Second, factors of academic motivation such as self-confidence, attribution, achievement motivation, self-control, concentration, learning skill should be considered in actual intervention. Third, teachers should have expectation for gradual change of students and belief for success of students. Fourth, teachers should provide students with opportunity of success experiences and form emotionally convenient atmosphere that students cannot be thrilled psychologically. Fifth, positive feedback of teachers should be provided continuously and at times, Sixth, attributional style should be changed so that students can consider cause for academic failure or success as lack of effort, not difficult task or luck or capability. Lastly, it would be necessary to have psychological counseling about psychological conflict related to lack of academic motivation and to manage overall life habit including learning.

한국어

본 논문은 학교장면에서 학생들의 학업동기를 유발하는 요인에 대해 살펴봄으로써 학업동기가 부족한 학생들의 학업상담에서 개입전략 설정 및 개입 시 고려해야 할 요소를 도출해보고자 하였다. 이를 위해 학생의 성공에 대한 기대와 신념, 목표 설정과 목표를 달성하기 위한 전략, 교사의 기대와 태도, 교사와 학생의 관계 형성, 학생의 노력에 대한 교사의 긍정적 피드백이 학생들의 학업동기를 유발하기 위한 주요 주제임을 여러 선행연구와 문헌을 통해 고찰하였다. 고찰한 결과를 토대로 학업동기 상담을 위한 개입 전략을 설정하거나 실제 개입 시 고려해야 할 요소로 초등학교 시기부터 학업동기를 향상시키기고 유지하기 위한 상담교육적 개입이 필요하다는 점, 자신감⋅귀인⋅성취동기⋅자기조절⋅주의집중력⋅공부기술과 같은 학업동기 요소를 고려해야 한다는 점, 교사는 학생에 대한 점진적 기대 변화와 성공할 수 있다는 신념을 가져야 한다는 점, 학생들에게 성공 경험의 기회를 많이 제공하고 심리적으로 위협 받지 않는 정서적으로 편안한 분위기를 조성해주어야 한다는 점, 교사의 긍정적 피드백이 일관되고 수시로 제공되어야 한다는 점, 학업 실패나 성공에 대한 원인을 과제난이도나 운 혹은 능력이 아닌 노력의 탓으로 돌리도록 귀인양식을 변화시켜야 한다는 점, 그리고 학업동기 결핍과 관련된 심리적 갈등에 대한 심리상담과 학습을 비롯한 전반적 생활습관에 대한 관리가 필요하다는 점을 제시하였다.