earticle

영어

This survey study investigated Korean students’ perceptions on various literate activities related to printed and digital texts. Data were collected from 2,147 elementary, middle, and high school students. This study found out that Korean students showed positive attitude toward digital text literacy. Students preferred reading digital text to printed text, and they read more digital text than printed one. However, students put higher value on reading and writing printed text. Student perceptions on their reading and writing ability or the level of satisfaction of their literate activities were not positive. In addition, students recognized their teachers showed different attitude toward printed(positive) and digital texts(negative). Gender difference were broadly presented in this survey and female students had stronger preference and interest in digital text than male students. Findings and discussions point out that various modes and levels of texts should be used in secondary literacy classes in consideration of the needs and characteristics of students as readers and writers. Implications and ideas were suggested for further research in the relation of recent emphasis on using digital texts in literacy classes.

한국어

이 연구에서는 초·중·고등학생 총 2,147명의 설문 자료를 통계 분석하여, 학생들의 ‘디지털 텍스트와 인쇄 텍 스트 문식 활동(literary practices)에 대한 인식’을 확인하였다. 연구 결과, 학생들의 인쇄 텍스트와 디지털 텍스트 읽기 활동에 대한 기호는 학교급에 관계없이 양호했으나, 읽기·쓰기 활동을 막론하고 인쇄 텍스트보다는 디지털 텍스트에 대한 선호가 뚜렷했다. 실제 수행도 디지털 텍스트 문식 활동의 양이 더 많았다. 반면에 인쇄 텍스트나 디지털 텍스트 읽기·쓰기 능력에 대한 학생들의 자기 평가와 만족도는 상대적으로 낮았 다. 학생들은 자신의 인쇄·디지털 텍스트 문식 활동 양이 동료들보다 낮은 수준이며, 특히 인쇄 텍스트 읽기 활동 양이 저조하다고 응답했다. 이외에도 학생들은 디지털 텍스트보다 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 능력이 더 중요하다고 응답했다. 학생들은 디지 털 텍스트 관련 활동을 일종의 놀이로, 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 활동은 학습으로 인식하는 양상을 확인할 수 있 었다. 두 범주의 텍스트에 대한 교사 태도를 묻는 문항에서도 학생들은 교사가 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 활동은 권장하지만 디지털 텍스트는 권장하지 않는다고 응답했다. 이를 통해 학생들이 디지털 텍스트에 대한 교사의 태도를 부정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 끝으로 인쇄 텍스트와 디지털 텍스트 문식 활동 전반에 걸쳐 학생들의 응답에서 성별 차가 나타났고, 여학생 의 응답이 남학생보다 긍정적이었다. 또한 학교급이 높아질수록 학생들의 인쇄 텍스트 읽기·쓰기 태도는 악화 되지만 디지털 텍스트에 대한 기호, 활동 양, 선호는 오히려 강화되는 것으로 나타났다. 학생들의 인쇄 텍스트 와 디지털 텍스트 선호와 인식 양상에 대해 교수·학습적인 차원에서의 보다 적극적인 관심과 후속 연구가 요 구된다.