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제3주제 발표

홀리스틱 예술 통합 교육과 교육과정(Holistic Arts-Integrated Education)

초록

영어

Over the last several decades, art integration has become an important academic issue in curriculum studies, particularly at the level of childhood education. Educators and researchers have entertained various modes of art integration to promote their personal or institutional philosophies and goals of schooling. As a result, we see some popular arts-integrated programs which can be characterized as ‘interdisciplinary,’ ‘cognitive,’ ‘social,’ or ‘cultural.’ Those programs and approaches suggest, in one way or another, that there are good reasons why we need to be more active in including the arts into curriculum. In this movement, however, there is a critical problem: many have come to believe that the arts are useful insofarastheyaregoodfor brain development and academic improvement. This mechanistic or cause-effect view of the relevance of the arts to education has gained solid support and is becoming the major interest of art integration. Facing this situation, this paper proposes a holistic approach to art integration by discussing the holistic ways of doing the arts in teaching and learning settings, and drawing a model that shows pedagogically sound and practically suggestive as ways of reforming our schooling ecology for nurturing whole child.

한국어

통합 교육을 지향하는 교육과정에서 음악, 미술, 드라마, 댄스, 시와 같은 예술의 자리와 역할에 대하여 많은 연구와 논의가 진행되어 왔다 (Burnaford et al, 2007; Davis, 2008). 특별히 최근 아동 교육의 연구 동향을 살펴보면, 예술을 중심으로 인 지적, 사회적, 문화적 통합을 추구하려는 움직임이 크게 자리를 잡고 있음을 쉽게 파악하게 된다. 이러한 흐름 속에서 예술을 중심으로 한 통합 교육과정 (arts-integrated curriculum)의 방향, 목적, 방법을 정립하고자 할 때, 우선적으로 ‘예술 의 가치와 의미를 어떻게 이해하고 접근하는가’를 살펴볼 필요가 있다. 현재, 교육 현장과 학자들간의 논의를 통해 중요성이 크게 인식되어가는 반면, 예 술이 다른 교과목의 학습 증진과 두뇌발달을 위한 도구로써 제한적으로 활용되거나, 이러한 관점에서만 흔히 그 가치가 인정되고 있다. 이는 홀리스틱 교육 관점과 크 게 어긋나는 교육 현실이다. 홀리스틱 교육과정은 통합 교육과정을(integrated curriculum) 추구한다(Miller, 2007). 이를 위해 예술이 중요한 역할을 할 수 있다면 홀리스틱 교육자들은 - 특별히 창의적 인간양성을 위해 균형(balance)있는 발달에 초 점을 두고 있는 교육자들은 - 더 깊고 넓은 차원에서 예술의 가치를 이해하고 활용할 필요가 있다. 이 연구는 홀리스틱 교육이 추구하는 예술의 길(holistic ways of the arts)을 재고해보고 교육과정 통합을 위한 적용 가능성을 찾아볼 것이다.

목차

개요
 I. 서론: 교수-학습과 예술(Arts and Teaching and Learning)
 Ⅱ. 예술 통합 교육(Arts-Integrated Education)의 역사, 의미, 패턴
 Ⅲ. 홀리스틱 방식의 예술(Holistic Ways of the Arts)
  1. 체득화된 참여로서의 예술(Arts as an embodied presence)
  2. 변화를 촉진하는 대화로서의 예술(Arts as a dialogue for transformation)
  3. 비평적 방식으로의 예술(Arts as a critical way of learning about the others)
  4. 영적 모험으로서의 예술(Arts as spiritual adventure)
  5. 생태적 삶의 방식으로서 예술(Arts as a way of ecological life)
 Ⅳ. 홀리스틱 예술 통합 교수-학습 모델(The Model of Holistic Arts-Integrated Teaching and Learning)
 Ⅴ. 결론: 창의 인재와 홀리스틱 예술 통합 교육
 참고 문헌
 Abstract
 Ⅰ. Arts and Teaching and Learning
 Ⅱ. A Brief History and Patterns of Arts-Integrated Education
 Ⅲ. Holistic Ways of the Arts
  1. Art as an Embodied Presence
  2. Arts as a Dialogue for Transformation
  3. Arts as a Critical Way of Learning about Others
  4. Arts as a Spiritual Adventure
  5. Arts as a Way of Ecological Life
 Ⅳ. The Model of Holistic Arts-Integrated Teaching and Learning
 Ⅴ. Conclusion
 References

저자정보

  • 민경숙 캐나다 토론토대학교 박사

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

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