earticle

영어

This study was to analyse the effect of the group education for case conceptualization. After examining related studies, it was found that the group education on integrative case conceptualization model was necessary for novice counselors to learn common elements and then develop their own theory. Participants in this study consisted of 7 counselors of intern training program in A University. The participants took counselor developmental level assessment(understanding of case and counseling plan) and case conceptualization capability assessment before and after group education for case conceptualization. Also, they described the their experiences on the critical event questionnaire after each session of the group education. The study results showed that there were statistically significant differences between pre-test and post-test scores, respectively on counselor developmental level assessment(understanding of client's problem), counselor developmental level assessment(counseling plan), and case conceptualization capability assessment. Also based on analyzing critical event questionnaire, the helpful contents for the novice counselor in this group education were as following: ‘Formulating tentative hypotheses for understanding client's problem by trivial clue with first client observation’, ‘Knowing the way of formulating counselor issues in the initial phase of counseling into case conceptualization’, and ‘Knowing how to do case conceptualization by connecting with psychological test and relevant information on client'. Finally, based on the above findings, the implications of study are discussed and a direction for future research is suggested.

한국어

본 연구는 사례개념화 교육을 집단교육 형태로 실시한 후 그 효과를 분석하는데 목적이 있다. 선행 관련 연구를 분석한 결과, 초심 상담자를 위한 사례개념화 집단교육은 공통적 인 요소를 학습하고, 나중에 각자 자신의 이론을 개발하도록 하는 통합적인 사례개념화 모 형이 필요한 것으로 밝혀졌다. 연구대상은 수도권 A대학교에서 인턴과정에 있는 상담자 7 명으로, 사례개념화 집단교육을 실시하기 직전에 사전검사로 사례개념화 능력 평가, 상담 자 발달수준 평가(사례이해 및 상담계획)를 하였고, 사례개념화 집단교육을 모두 마친 직 후 사후검사로 사전검사와 동일한 평가를 실시하였다. 또한 매 회기마다 사례개념화 집단 교육 직후 중요한 사건 질문지를 통해서 교육에 참여한 상담자의 교육 경험내용을 자세히 기록하도록 하였다. 그 결과, 사례개념화 집단교육 전에 비해 상담자 발달수준 평가(사례이 해) 점수, 상담자 발달수준 평가(상담계획) 점수, 그리고 사례개념화 능력 평가 점수가 모 두 증가하여 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 또한 연구 참여자들의 중요한 사건질문지 내용 분석에서 ‘사소한 행동관찰에서 내담자 이해를 위한 가설 세우기 가능’, ‘초기면접에서 일어난 상담자의 이슈들을 사례개념화에 활용하는 방법을 알았음’, ‘심리검사와 내담자 관 련 다른 정보를 연결해서 개념화하는 방법 앎’ 등이 대표적인 교육경험으로 나타났다. 마지 막으로 본 연구의 결과를 토대로 연구의 시사점을 논의하고, 후속연구의 방향을 제시하였다.