earticle

영어

The 21st century clearly is the age of transition from the old to the new history of civilization, to the information and communication society. And in the age, general education(or liberal education) in university is emerging as an important value that is based in humanities. In order to properly respond to these transitions, the major universities in Korea has redefined the phase of general education, improved curriculum, and developed convergence course. University of Education, however, stay put very basic steps for the its correspondence. In this paper, therefore, we propose three directions of the following improvements in order to improve curriculum of general education, while we recognize that it need to University of Education in the present. Firstly, in order to improve curriculum of general education, the executive office for charging curriculum of general education must be installed in University of Education. Secondly, in order to improve curriculum of general education, it should be established as principle that humanities should be the core of composition of curriculum of general education. Thirdly, in order to improve curriculum of general education, it needs to make an approach to convergence of curriculum of general education. In conclusion, with above three directions, we wish to raise the discourse proper for improving curriculum of general education, as to propose a scheme of a concrete curriculum.

한국어

21세기는 분명 정보통신사회로의 이행이라는 문명사적 전환을 이루고 있는 시대이다. 그리고 이 시대에 대학교육에 중요한 가치로 부각되고 있는 것이 인문학을 토대로 한 교양교육이다. 이러한 전환의 시대에 올바로 대응하기 위해서, 대한민국의 주요 대학들은 교양교육의 위상을 새롭게 정립하면서 교양 교육과정을 개선하고 그에 적합한 융복합 교과목을 개발하고 있다. 하지만, 교육대학은 아직 그 대응을 위한 기초적인 단계의 걸음마도 떼지 못하고 있다. 따라서 우리는 교육대학 역시 현 시대에 적합한 교양 교육과정의 개선이 필요하다고 인식하면서, 본 논고에서 다음과 같은 세 가지 개선의 방향을 제시하고자 한다.첫째, 교육대학의 교양과정의 개선을 위해서 교양 교육과정을 전담하는 기구를 교육대학 안에 설치해야 한다. 이것을 실천하기 위해서 우리는 교육대학 내부에서 교양 교육과정에 대한 인식의 전환이 꼭 필요하다고 본다.둘째, 교육대학의 교양 교육과정의 개선을 위해서는 인문학이 교양 교육과정 편성의 중핵이 되어야 한다는 대원칙을 이정표로 세워야 한다. 인간을 인간답게 살아가게 하는 것이 교육의 목적이라고 한다면, 교육대학이 위의 대원칙에서 예외일 수는 없다. 셋째, 교육대학의 교양 교육과정의 개선을 위해 융복합적 교육과정으로의 접근 방법이 필요하다. 이를 실천하기 위해서 우리는 대학 교양교육의 구조적 난점이 되고 있는 대학의 의사소통 구조의 개혁이 필요하다고 본다.본 논고에서 우리는 위와 같은 세 가지 방향성과 더불어 그 구체적인 방안을 제안함으로서, 교육대학의 교양 교육과정의 개선을 위한 기초 담론을 제기하고자 한다.