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영어

This study is to examine the role and influence of head teacher’s emotional leadership on the same grade teacher’s job satisfaction in elementary schools. It was conducted by a survey used questionnaire by e-mail from teachers working at elementary schools in Gwangju and Jeollanamdo. Among recovered questionnaires, 149 valid ones were analyzed through t-test and analysis of variance and multiple regression analysis. The research findings can be summarized as follows: First, the head teacher’s emotional leadership that perceived by the same grade teachers shows no difference depending on the gender and teaching experience of the same grade teachers. But male teachers recognized the relationship-management of their head teachers more positively and low career teachers perceived self-awareness of the head teachers higher than the others. Second, the job satisfaction of the same grade teachers has difference depending on the gender and teaching experience. That is, both of male teachers and teachers of having higher teaching experience perceived their job satisfaction higher than the others. Finally, there is correlations between the emotional leadership of head teachers and the job satisfaction of the same grad teachers. The ability of head teacher’s social-awareness and relationship-management influence on the comradeship that regarded as the sub factors of the job satisfaction. And the ability of the leader’s self-management has significantly influenced the teacher’s educational consciousness. In conclusion, we can expect that the head teachers could raise the job satisfaction of the same grade teachers by developing their own emotional leaderships and in result enhance the efficiency of school organization in Korea.

한국어

이 연구는 초등학교 부장교사의 감성적 리더십이 동학년 교사의 직무만족에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 전라남도와 광주광역시의 초등학교에 근 무하는 200며명의 교사들에게 온라인 질문지를 통해 수집된 149부의 자료를 사용하여 t-검증, 분산분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 동학년 교사들이 인식하는 초등학교 부장교사의 감성적 리더십은 전체적으로 의미 있는 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 일 부 하위요인에서는 성별과 교직경력에 따라 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 동학년 교사들이 인식하는 직무만족은 성별과 교직경력에 따라 의미 있는 차이가 있는 것으 로 나타났다. 즉 동학년 교사들의 직무만족은 전체적으로 남자교사가 여자교사보다 더 높게 인식하였다. 또한 동학년 교사들의 직무만족은 전체적으로 교직경력이 많은 교사가 교직경력 이 적은 교사보다 더 높게 인식하였다. 셋째, 초등학교 부장교사의 감성적 리더십은 동학년 교사의 직무만족에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 감성적 리더십의 하위 요인 중 사회적 인식 능력, 관계관리 능력, 자기관리 능력이 직무만족 하위 요인인 동료애와 교직의식에 의미 있는 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 부장교사는 자신의 감성적 리 더십을 관리하고 계발함으로써 동학년 교사의 직무만족을 높일 수 있으며 결국에는 학교조직 의 효율성을 높일 수 있을 것이다.