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영어

This study is on elementary school teachers' awareness for the usefulness of educational theories based on the experience of applying the educational theory to the field. To achieve the purpose of the study, the following questions are made as below. First, what do elementary school teachers think about the educational theory? Secondly, what are elementary school teachers aware of the usefulness of educational theories? The result are same as follows. First, teachers think the educational theories are the basic and essential knowledges in order to teach children in the educational field. Secondly, for the difference of awareness according to background variable of teacher, the significant level of p<. 05 were shown in the educational career experience and academic degree variables. Based on these findings, the conclusions are as follows. First, elementary school teachers understand the educational theory as basic knowledge and guidelines for educational act. The educational theories are expected to be helpful for teachers to make the best decision for the situation, as practical guidelines of how to act. Secondly, elementary school teachers with longer educational career experience rates highly on usefulness of educational theory. It means that educational career experiences affect awareness for the usefulness of educational theories.

한국어

본 연구는 초등교사들이 교육이론을 현장에 적용해본 경험을 바탕으로 교육이론의 현장 유 용성에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 알아본 연구이다. 연구문제는 첫째, 초등교사들은 교육이론을 무엇이라고 생각하는가? 둘째, 초등교사들은 교 육이론의 현장 유용성에 대해 어떻게 인식하는가? 이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등교사들은 교육이론을 교육현장에서 아동을 지도하는데 알아야하는 기본적인 지식과 지침으로 생각하였다. 둘째, 교사의 배경변인에 따른 교육이론의 현장 유용성에 대한 인식차이에서는 교직경력과 학력 변인이 p＜.05수준에서 유의미한 결과 를 보였으며, 초등교사의 51.8%가 교육이론이 현장에 유용하다고 긍정적으로 인식하였다. 이와 같은 연구결과를 통해 다음과 같은 결론에 도달하였다. 첫째, 초등교사들은 교육이론을 교육행위를 위한 기본 지식과 지침으로 이해하며, 어떤 문 제에 직면했을 때 교육이론이 실제적 지침으로서 그 상황에 최선의 선택을 하도록 도움을 주 기를 바란다. 둘째, 반성적 실천을 동반한 교사의 다양한 경험은 교육이론의 유용성 인식에 중요한 영향을 미치며, 실천적 지식으로서의 교육이론의 토대가 된다.