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영어

This study is required to determine whether the accounting curriculum is well developed in the education-based university to deliver quality undergraduate instruction. This study evaluates accounting education for professionals in the UK and US, and suggests a revised curriculum of accounting education by examining programs at education-based universities. Some problems of accounting education in the education-based university are as follows: First, lectures are neither effective nor interactive. Second, there are not enough open accounting courses. Third, accounting education has not kept pace with changes in the accounting environment. The results of this study were as follows: First, there is a need to strengthen accounting education by making it more practical. Second, more courses related to acquiring accounting certificates need to be made available. Third, more cooperation between industry and academia is required in course development. The objective of the paper is therefore to promote understanding of accounting education at the education-based university and to draw implications for the development of accounting education.

한국어

'학생을 잘 가르치는 대학'을 만들기 위해서는 학생들이 수강하고 있는 교과목 편성이 대학교육 목표에 적절한지 살펴볼 필요가 있다. 본 연구는 교육중심 대학을 중심으로 회계전공의 교과목 개 설이 어떻게 이루어지고 있는지 살펴보고, 교육중심 대학의 회계교육의 문제점을 통해 회계전공의 교과목 개설에 대한 방향을 제시하고자 한다. 우선 영국, 미국과 우리나라의 대학 회계교육 사례를 통해 각 나라의 회계교육 실태를 파악하여 다음과 같은 우리나라 교육중심 대학의 회계교육의 문제점을 제기하였다. 첫째, 쌍방향적인 강의가 되지 못하고 있으며, 둘째, 한정된 교과목 개설로, 회계전문 인력양성을 위한 회계 강의수가 부족하 다. 셋째, 시대 변화에 따른 회계교육이 이루어지지 못하고 있다. 이를 바탕으로 교육중심대학의 회 계교육의 발전방향은 다음과 같다. 첫째, 교수강의방법을 강의법과 사례제시 및 풀이방식을 기본으 로 하며, 토의 및 발표 수업으로 강의를 보완하도록 한다. 둘째, 자격증 취득과 연계된 강의를 개설 한다. 셋째, 일정기간 기업의 회계부서나 회계사무실에 근무하며 회계실무를 경험할 수 있도록 교과 목 개설을 한다. 우리나라 교육중심 대학은 실무적 인재양성을 교육목표로 하고 있다. 이러한 교육 목표를 실현하기 위해 여러 나라의 회계교육 사례 및 설정된 교과목 편성의 비교 등은 의미가 있다 고 본다.