earticle

영어

Recently consulting-supervision has been emerged as an alternative of traditional supervision in Korea that has negative impression in educational community for a long time. As consulting-supervision is still beginning stage it is meaningful to get information by observing another similar program. This study aims to understand mentoring programs in the United States and to find some implication for consulting-supervision of Korea. Some elements of consulting-supervision overlaps with mentoring programs in terms of teacher supporting systems and enhancing expertise of teachers. It will give some valuable meaning to consulting-supervision by close observation mentoring programs in the area of mentor selection process, mentor-mentee matching, training mentors, compensation, assessment, and standardization process. Several implications are suggested. First, consulting-supervision needs systematic selection process and training program for consultants. Second, it needs careful consideration in matching up between a consultant and a client. Third, consulting- supervision should be separated from various evaluations. Fourth, the area and subjects of consulting-supervision have been expanded to all aspects of education and educators. Those expansion should be segmented and focused by each area, and thereafter select and train professional consultant in each area and subject. Fifth, organizational consideration is needed for meeting between a consultant and a client otherwise it’s impossible to schedule to meet each other because of heavy burden of workload already they have.

한국어

본 연구는 미국 멘토링의 운영 실제에 대한 이해를 통해 한국의 컨설팅장학에 시사점을 얻는 것을 목표로 하였다. 컨설팅장학과 멘토링은 교사를 위한 지원 활동으로서 교사의 전문성 향상이라는 공통적인 목적을 두고 있기 때문에 멘토링의 인력 양성 및 선발 체제 등을 중점적으로 살펴보았고, 이를 통해 우리나라의 컨설팅장학의 개선점을 찾고자 하였다. 교사 지원체제라는 공통점은 지닌 두 활동의 비교를 통해 얻은 시사점은 첫째, 컨설턴트의 선발과 양성에 있어서 조금 더 체계적이고 표준화된 절차가 필요할 것이다. 둘째, 컨설턴트와 의뢰인을 연결해 줄 때 의뢰인에게 적합한 컨설턴트를 신중하게 연결해 주는 것이 필요하다. 셋째, 컨설팅장학이 각종 평가와 독립적으로 운영이 되어야 할 것이다. 넷째, 컨설팅장학의 영역과 대상을 세분화하고 각 영역별로 전문화된 컨설턴트를 선발하고 양성할 필요가 있다는 것이다. 다섯째, 학교의 바쁜 업무 하에서도 컨설턴트와 의뢰인이 서로 만날 수 있도록 조직적인 배려가 있어야 할 것이다.