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영어

The purpose of this study is to understand the characteristics of dialogue between teacher and child by analyze dialogue between them during free play activity. The researcher collected dialogues between 230 children who are full aged 3-5 and 15 teacher who teach them during free play activity. After video observation, then researcher analyzed the characteristic of adjacency-pair, and pattern of dialogue sequence. The result of research is following. When we take a look at the characteristic of adjacency pair when dialogue is initiated from teacher during free play, over all characteristic of adjacency pair between teacher and child occured instantly depends on situation. When dialogue is initiated from teacher, it tended to be open question-answer form, order-agree form, close question-short answer form. On the other hand, when dialogue is initiated from child, it tended to be statement-repeat, statement-reply speech, and statement-request of verify. When take a look at pattern of dialogue sequence when teacher generates dialogue during free play activity, most of the dialogue pattern was open question- answer - statement - repeat, open question - answer -- statement - reply speech, open question- answer - statement - supplement. We can learn that when dialogue is initiated from teacher during free play activity, the pattern of dialogue sequence is practiced by teacher asking - child answering - teacher repeating. The most important thing of pattern of dialogue sequence when teacher generate dialogue is that there is a tendency that teacher try to understand as a statement when child answer. On the other hand, the pattern of dialogue sequence when child generates dialogue does not have one or two pattern which have most frequency, and has very various pattern so that there was no general pattern. There is a need of support for teachers to help them aware themselves as a conversationalist. so that teachers can be prepared and relaxed in dialogue.

한국어

본 연구는 자유놀이 상황에서 나타나는 교사-유아 대화의 인접쌍 특징과 대화 연속체 패턴, 청자의 해석을 분석하여 교사-유아 대화의 특징을 알아보고자 하였다. 이를 위해 유치원과, 어린이집의 만 3, 4, 5세 학급의 교사 총 15명의 교실에서 자연적으로 나타나는 자유놀이 상황을 비디오 촬영하여, 교사와 유아와의 대화를 전사 한 후, 내용 분석하였다. 연구 결과, 교사 시도의 대화의 경우, 개방적 질문-대답, 지시-수락, 폐쇄적 질문-단답 인접쌍 유형이 많이 나타났다. 유아 시도의 대화의 경우, 진술-반복, 진술-반응발화, 진술-확인 요청 인접쌍 유형이 많이 나타나는 것으로 분석되었다. 대화 연속체 패턴을 살펴보면, 교사 시도 대화의 경우, 교사가 묻고, 유아가 대답하고, 교사가 이를 다시 반복하는 연속체 패턴이 많이 나타났으며, 교사는 유아의 두 번째 말차례 화행에 대하여 진술로 해석하는 경향을 주로 나타내었다. 유아 시도 대화의 경우, 유아가 시작하는 대화 연속체 사례가 적어 일반화된 패턴이 나타나지 않고, 다양하게 패턴 유형이 나타났다. 해석의 경우, 유아는 교사의 두 번째 말차례 화행을 맥락에 따라 다양하게 해석하고, 다음 화행을 이에 맞추어 다양하게 연결하는 모습을 나타내었다. 이러한 결과는 교사가 유아와의 대화에서 상호 대등한 관계를 기초로 공유된 이해 속에서, 발화 수행 규칙에 따라 유아의 입장을 해석하는 대화의 본질을 상기하고, 이를 실천하도록 노력해야 함을 시사한다.