earticle

영어

The research thesis is to find out competence that colleges or universities in the nation intend to measure through essay test, and to identify the concepts of essay competence that each school think. To do it, the thesis analyzed the types of question points and themes of essay test of liberal study conducted in 12 colleges or universities in Seoul. In South Korea, essay competence is considered very important in reading and analyzing given question points and themes. Given that essay is defined as writing that plays a part to discover tasks to be solved and to convince other people through rational thinking process, it can be said that developing competence to think in a rational way, discover and solve problems in a creative way and to write is important in essay. In other words, essay test requires measuring competence for exam takers to independently gather new information or to organize and report subjective thoughts or opinions that these students have, in a more rational and convincing way. But in each college or university’s essay tests, power of creation and competence to apply and classify sentence forms into the three major parts, namely, premise, main point and conclusion are not regarded as a relatively important competence in essay. ‘Essay’ requires evaluating SAT and competence in any other areas in the process of setting conditions to pass the entrance exam to colleges or universities. Competence in reading is one of important evaluation factors in language areas of SAT. But it is a stern fact that such competence in reading assumes as very crucial part in essay test, as it is in SAT. This fact impels essay test to post a limit not to make a stark difference from SAT. Thus it is urgent that in order to make essay test secure its own position distinct from SAT. this should place the greater importance on power of creation and rationality, and competence to criticize, solve questions and convince and communicate, through ‘writing’, one of important evaluation factors in essay test.

한국어

본고에서는 대학에서 논술시험을 통해서 측정하고자하는 능력이 무엇인 가를 찾아보고 각 대학에서 생각하는 논술능력의 개념을 알아보았다. 각 대 학의 논술시험에서 알 수 있는 논술 능력의 개념을 알기 위해 서울에 있는 12개 대학 인문계열의 논술시험 문제의 제시문과 논제를 분석하였다. 우리나라 논술은 독해력, 제시문 분석력, 논제 분석력이 상당히 중요한 논술 능력으로 자리 잡고 있다. 논술이란 해결해야할 과제를 발견하고 논리 적인 사고 과정을 거쳐 상대를 설득하는 글쓰기라고 볼 때 논술에서 중요 한 능력은 논리적인 사고 능력, 문제 발견하고 해결하는 능력, 창의력, 글쓰 기 능력이라고 볼 수 있다. 즉 논술시험은 수험생이 자기주도적으로 새로운 정보를 창출하는 능력, 자신의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적으로 설 득력 있게 조직하여 작성할 수 있는 능력을 측정할 수 있어야 한다. 대학별 논술시험에서는 창의력, 적용하기 능력, 서론․본론․결론 형태의 구성하기 능력은 비교적 중요한 논술 능력으로 자리 잡지 못하고 있다. ‘논술’은 대 입선발에 있어 수능시험과 다른 부분의 능력을 평가할 수 있어야 한다. 독 해력은 수능 언어 영역에서 중요한 평가 요소인데 논술 시험에서도 독해력 이 상당한 위력을 지니고 있다는 것은 수능과 차별화 되지 못하다는 한계를 지닐 수밖에 없다. 논술시험이 수능과 차별화되기 위해서는 논술시험에 서 중요한 평가 요소인 ‘쓰기’를 통한 창의력, 논리력, 비판 능력, 문제 해결 능력, 설득의 의사소통 능력이어야 할 것이다.