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영어

This paper empirically examines perceived student learning outcomes through a service-learning project involving college level students majoring in design. Service-learning is a teaching and learning method that allows students to learn social responsibility and to reflect upon their outcomes. The study conducted in-depth interview with seven students in November 2012 and surveyed 206 students in April 2013. From the in-depth interviews, we discovered that design students perceive social responsibility, traditional knowledge, community needs, and design knowledge & tools as their learning outcomes. Furthermore, students predominantly thought that they were creative from the perspective of professional identity when working on a service-learning project. Based on the results of the survey, most of the students think that they need a service-learning project included in the design education curriculum, although a service-learning project is not commonly provided. A "t-test" was conducted to validate the total difference between the factors according to experience in service-learning projects; all the factors were significantly different from that. This means that students who have worked on a service-learning project are more likely to think positively about service-learning projects compared to students who have never worked on one. This study finds that service-learning projects allow design students to convert a community problem to a design problem and think about their social responsibility as designers.

한국어

본 연구는 디자인 대학 교육에서 예비 디자이너로서의 사회적 역할을 이해하고 디자인 과제의 근본적인 성찰의 기회를 제공하는 교수 학습 방법으로 service-learning을 고찰하였다. 본 연구는 2012년 11월에 7명을 대상으로 시행된 심층 인터뷰와 2013년 4월에 206명의 설문조사를 토대로 이루어졌다. 심층 인터뷰에서는 시민 의식 고취, 전통 지식 습득, 지역 사회의 요구 이해, 디자인 지식 및 도구 습득이 학생들이 인지하는 학습 효과로 나타났다. 특히 창의성과 연관된 전문가 정체성의 인식이 두드러졌다. 설문 조사에서 상당수의 디자인 전공 학생들이 service-learning 과제의 필요성을 인지하고 있었으나 실제 디자인 교육에서는 그러한 교육이 제대로 이루어지고 있지 않은 것을 알 수 있었다. 그리고 지역 사회 과제 경험 유무에 따른 요인별 총계 차이를 검증하기 위한 t-검정을 실시한 결과, 모든 요인에서 그 차이가 유의미하게 나타났다. 이는 지역 사회 과제의 경험이 있는 학생은 없는 학생보다 지역 사회 과제에 대해 긍정적으로 생각하고 있었다는 것을 의미한다. 본 연구를 통해 디자인 교육에서 service-learning의 응용은 지역 사회의 문제를 디자인 문제로 연결시켜 디자이너의 사회적 역할을 습득하는 기회를 제공하는 것으로 확인되었다.