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한국어

한국의 교육은 입시위주 교육제도의 영향으로 인해 청년들은 가치관의 획일화 현상을 가지고 있다. 이런 영향으로 고등교육과정까지 수학. 국어. 영어 등 주요 성적은 우수하고 향상 된 것은 사실이지만 고등교육과정을 마칠 때 까지 고정된 사고의 틀을 벗어날 여유를 가지지 못하고 있는 것이 일반적인 실정이다. 특히 한국의 초등교육대학은 각 지역에서 상위에 분포하는 우수한 인재들이 입학하고 있고 입학이후에는 각 개인이 보다 더 다양한 대인관계를 형성하고 있다. 대학시절은 특정한 사람과 정서적으로 친밀한 관계를 확립하고 사회적으로 만족스러운 역할을 수행하기 위해 노력하는 시기이다. 이 시기의 청년들은 지금까지 없었던 여러 가지 새로운 문제에 당면하고 정체감을 획득하기 위해 타인과의 관계에서 형성된 유대 관계 속에서 미래에 대한 방향 설정과 다양한 실험을 수행해야 하는 시기이기도 하다. 따라서 본 연구는 이 시기에 초등교육 대학생들이 일반적으로 처음 접한 미술수업에서 일어나는 도자기 공예 수업의 일반적인 문제점을 어떻게 적응해 가는지를 초등교육현장을 중심으로 살펴보고자 한다. 또한 초등교육 대학생들이 갖는 자아정체감 발달수준이 미술수업, 그 중에서 도자기 수업에 대한 적응에 대해 어떠한 양상이 나타나는지를 살펴보고자 하는 양적논문이다.