earticle

영어

Detailed analysis was undertaken on the psychological state of four-year-course college students that have received ERP education and used such analysis results to increase the students' intentions to learn and measured their acceptance of ERP education and the results thereof. A study model was established by including a cognitive type to the foundation of the theory of planned behavior in order to measure the acceptance results regarding ERP education. A hypothesis testing method was conducted by conducting a covariance structural analysis and the suitability of the study model was analyzed by using the AMOS21 program with data acquired from 71 ERP learners from four-year-course colleges in the Gyeonggi-do and Gangwon-do region during the period between November 2012 and December 2012. The study results showed that positive attitudes towards ERP studies, which recognized the importance and necessity of ERP education, had a positive effect on the subjective norm-CLP (course professor, fellow students) relationship during ERP classes. Furthermore, the results showed that ERP learning attitudes, perceived behavioral control that are knowledge relevant to the major studies acquired prior to the ERP class and analytical cognitive types increased intentions to learn ERP. Such increase in intentions to learn ERP also had a positive effect on learning outcomes (grades) that were the actual results of the behavior. This paper examines how different cognitive types influence intentions to learn ERP. The analysis results showed that analytical cognitive types had a positive effect on ERP learning attitudes and intentions to learn ERP. Many companies utilize ERP. However, so far, there have not been many studies on ERP education. This paper was undertaken to increase ERP learners' intentions to learn for the wide utilization of ERP education. If limitations of this study are later supplemented and relevant studies are continued, it is believed that it will contribute to the stimulation and promotion of ERP education.

한국어

ERP교육을 받은 4년제 대학생을 중심으로 학습자의 심리적 상태를 면밀하게 분석하고 이를 이 용하여 학습자의 학습의도를 높이고 ERP 교육에 대한 수용과 그 성과를 측정하였다. ERP 교육의 수용성과를 측정하기 위해 계획행동이론(TPB: Theory of Planned Behavior)을 기반으로 인지유형 을 포함하여 연구모형을 설정하였다. 2012년 11월부터 12월까지 경기권과 강원권 4년제 대학의 ERP 학습대상자 71명의 자료를 가지 고 AMOS21 프로그램을 이용하여 연구모형의 적합성 및 공분산 구조분석으로 가설 검증을 실시하 였다. 연구결과, ERP 교육의 중요성 및 필요성을 인식하는 ERP 학습에 대한 긍정적 태도는 ERP 수 업을 진행 할 때 주관적 규범-CLP(수업 담당 교수, 동료 학습자)의 관계에 긍정적 영향을 주는 것 으로 나타났다 또한, ERP학습태도와 ERP 수업 수강 전에 가지고 있는 관련 전공 지식인 지각된 행동통제, 분 석적 인지 유형이 ERP의 학습의도를 향상시키는 것으로 나타났다. 이러한 ERP 학습의도의 향상은 실제 행동 결과인 학습성과(학점)에도 긍정적인 영향을 주었다. 본 논문은 인지유형에 따라 ERP 학습의도에 어떠한 영향을 주는지를 연구하였는데, 분석적 학습유형이 ERP 학습태도, ERP의 학습의도에 긍정적 영향을 주는 것으로 분석되었다. 많은 기업에서 ERP를 사용하고 있으나 아직까지 ERP교육에 대한 많은 연구가 이루어 지지 않고 있다. 본 논문에서는 ERP 교육의 활성화를 위해 ERP 학습자의 학습의도를 높이기 위한 연구를 하였고, 향후 본 연구의 한계점을 보완하여 지속적인 연구가 이루어 진다면 ERP 교육의 활성화에 기여할 것으로 생각한다.