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영어

This paper examined the effects of social support on self-efficacy and quality of life of Korean middle school children. The parental support, teacher support, and friends support were as proxy for the social support. The confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty were as proxy for the self-efficacy. The subjective quality of life and objective quality of life were as proxy for the quality of children. Based on the analysis of three hundred cases, the following results were found. First, with regards to the social support explanatory factors, parental support positively associated with the self-efficacy of confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty. Second, with regards to the social support explanatory factors, teacher support positively associated with the self-efficacy of confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty. Third, with regards to the social support explanatory factors, friends support positively associated with the self-efficacy of confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty. Firth, with regards to the self-efficacy explanatory factors, confidence positively associated with the children subjective and objective quality of life. Fifth, with regards to the self-efficacy explanatory factors, the efficacy of self-control positively associated with the children subjective and objective quality of life. Finally, with regards to the self-efficacy explanatory factors, task difficulty positively associated with the children subjective and objective quality of life.

한국어

본 연구는 중학생을 대상으로 사회적 지지가 자기효능감과 삶의 질에 미치는 영향을 분석하기 위해 구조방정식모형을 사용하여 실증분석을 수행하였다. 연구모형을 설정하고 확인적요인분석을 통한 모형의 적합도는 양호한 것으로 나타났다. 연구결과는 첫째, 전체 중학생의 사회적지지 중에서 부모지지와 친구지지가 높을수록 자기조절 효능감과 과제난이도가 증가하고 있다. 또한 교사지지가 높을수록 자신감과 과제난이도가 증가한 것으로 보인다. 또한 중학생의 자기효능감 중에서 자신감과 자기조절 효능감이 높을수록 객관적 삶의 질이 증가하고 있다. 또한 과제난이도가 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다.
둘째, 성별의 차이에서 보면, 남자 중학생의 사회적지지 중에서 부모지지가 높을수록 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도가 증가하고 있고, 친구지지가 높을수록 과제난이도가 증가한 것으로 보인다. 또한 남자 중학생의 자기효능감 중에서 자신감이 높을수록 객관적 삶의 질이 증가한다는 것을 말하며, 과제난이도가 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 한편 여자 중학생의 사회적지지 중에서 친구지지가 높을수록 자기조절 효능감과 과제난이도가 증가한 것으로 보인다. 또한 여자 중학생의 자기효능감 중에서 자신감이 높을수록 객관적 삶의 질이 증가하고 있고, 자기조절 효능감이 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 또한 과제난이도가 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 이러한 연구결과는 학교현장에서 사회적 지지를 통한 삶의 질의 개선에 매우 교육적 시사점을 제공하고 있다.