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영어

The purpose of this study is to get the policy implications for the school innovation in Korea through exploring the professional learning community(hereafter referred to as "PLC”). For this purpose, first, the theory of professional learning community, especially the definition and characteristics, was examined. Secondly, the 3 successful professional learning community cases, Northland Elementary School, Shoreline Elementary School, Boones Elementary School were analyzed. The main findings of this study are as follows: First, the administrators including principal need to support the development of self-leadership of the people in school through the distributed leadership and empowerment. Secondly, the culture of collaborative inquiry and learning need to be nurtured through the collegial relationship among the people in school. Thirdly, the successful PLC needs to be provided with the sufficient time, space, money and effective communication system. Fouthly, the teachers need to open their classrooms and educational activities frequently and autonomously. The monitoring and feedback system on the process and results of the school innovation is also needed. Finally, the liaison between the school system and the local communities needs to be consolidated

한국어

본 연구의 목적은 최근 교육계에서 주목받고 있는 전문가학습공동체(Professional Learning Community)가 우리나라 학교혁신에 주는 정책적 시사점을 탐색하는데 있다. 이를 위해 학생들의 학업성취 향상에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 보고되어 최근 주목받고 있는 전문가학습공동체의 개념과 속성 그리고 미국 학교의 성공사례들을 살펴본다. 그리고 전문가학습공동체에 대한 이론 검토 및 사례분석에 터해 전문가학습공동체가 우리나라 학교혁신에 주는 정책적 시사점을 도출하고 이에 따른 구체적 실천방안을 제시한다. 본 연구는 전문가학습공동체가 우리나라 학교혁신에 주는 정책적 시사점으로, 학교장의 학교 비전 설정 및 중요 사안에 대한 의사결정권한의 배분, 협력하는 문화 구축을 통한 공동 탐구와 학습 분위기 조성, 협력과 정보 공유를 위한 충분한 장소와 시간 그리고 자금을 포함한 기타 자원(resources)의 제공, 수업공개를 통한 교육 실천(practice)의 검증 및 개혁실행에 대한 평가 및 환류체제 구축 등을 제시한다.