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영어

This study has been conducted for the purpose to verify the relation under which nurturing environments influence children's stress on academic performance and their mental health in order to search christian of practical alternatives necessary to reduce such stress and to enhance their mental health. To achieve these, 700 students out of 8 coeducational middle schools in Seoul were surveyed, and 651 cases were used in the final analysis. The results show that the nurturing environments(personal, family, school, and community) place negative impacts on their stress on academic performance and mental health. Especially, students with a higher level in the scholastic achievement as personal characteristics, in the family cohesion as family environment, and in the satisfaction in the school as school environments have less stress on academic performance and mental health problems. Based on the above research results, practical intervention ways have been proposed which may interlink the children, family, school, and community in terms of children welfare, not out of the pathological side in preceding studies.

한국어

본 연구는 아동의 양육환경이 학업스트레스와 정신건강에 미치는 영향 관계를 검증하고 관련 세부 요인들의 영향력을 통해 아동의 학업스트레스 감소와 정신건강 증진에 필요한 기독교적 실천 대안을 모색하는데 주요 목적이 있다. 이를 위해 서울에 소재한 남녀공학 중학교 8개교의 700명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종분석에 사용된 사례 수는 651명이었다. 연구결과, 양육환경(개인, 가족, 학교, 지역사회)은 아동의 학업스트레스와 정신건강에 부적(-) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 개인적 특성인 아동의 학업성취도, 가족환경으로 가족응집력, 학교환경 요인으로 학교생활만족도가 높은 아동일수록 학업스트레스와 정신건강의 문제가 낮은 것으로 조사되었다. 이상의 연구 결과를 토대로 기존 연구들의 병리적 측면이 아닌 아동복지 측면에서 아동-가족-학교-지역사회가 함께 연계할 수 있는 실천적 개입방안들에 대해서 제언하고자 하였다.