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영어

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of arts therapy for Asperger’s syndrome child. Theoretical background on Asperger’s syndrome is under the perspective of Winnicott’s development theory, has been reviewed. The hypothesis of the study is that lack of Empathy capacity due to Asperger’s syndrome child fixed absolute dependence period. Through arts therapy facilitate the patient omnipotence experience, motherhood empathy and holding environment which were deprived in the absolute dependence period. The case, in the 60 arts therapy sessions, applied Asperger’s syndrome child. The 11 year-old boy has difficulty in communicating and empathizing with friends, family members, and others. Through arts therapy facilitate the child omnipotence experience, motherhood empathy and holding environment. The results confirmed through the arts therapy process and mother’s feed-back indicate that his Empathy capacity’s development, the qualitative changes to communicative with others and the relationships with friends and family members. And the quantitative research method in witch pre-inspection and follow-up inspection through the Australian scale for Asperger’s syndrome were used. An Asperger’s syndrome of the child was eased through art therapy, which appeared at pre-post scale. In summary arts therapy based on Winnicott’s theory has been proven to capable of bringing some positive changes: capacity’s development, the qualitative changes to communicate with others and the relationships with friends and family members for Asperger’s syndrome child.

한국어

본 연구는 아스퍼거 장애 아동을 대상으로 한 미술치료 사례논문으로써 미술치료가 아동의 공감능력 발달에 효과적임을 밝히는데 목적이 있다. 이론적 배경으로는 Winnicott의 정서발달이론을 중심으로 미술치료 과정을 살펴보고, 연구의 가설은 아스퍼거 장애 아동의 공감능력 결여는 타인을 주관적 대상으로만 경 험하는 절대적 의존기 에 고착되어있기 때문이라고 보았다. 미술치료를 통하여 아동 의 정서발달을 위한 전능경험과 모성적 공감, 촉진적 환경을 제공하면 공감능력발달 이 이루어질 수 있다는 것으로 하였다. 사례연구에서는 부적절한 초기양육환경을 겪었고, 공감능력의 결여로 또래관계와 의 사소통에 어려움을 보이는 11세 아스퍼거 장애 남아를 대상으로 총 50회기의 미술치 료를 하였다. 미술치료 과정 중 연구대상 아동은 초기관계에서 박탈되었던 모성적 공 감과 촉진적 환경을 제공받고, 전능경험과 타인을 경험하는 심리.정서적 발달을 이룰 수 있었다.매 회기 미술치료 과정과 부모상담을 통해서 아동의 치료사와의 의사소통 의 질적인 변화와 가족구성원과 또래관계의 변화를 확인할 수 있었다. 또한 아스퍼거 장애 척도 사전ㆍ사후 검사를 통하여 미술치료 후에 공감능력이 발달함에 따라서 사 회정서능력과 의사소통기술이 발달했음을 확인할 수 있었다. 결과적으로 아동의 정서발달을 촉진시키는 미술치료가 아스퍼거 장애 아동의 공감능 력 발달과 의사소통의 질적인 변화, 또래관계 및 구성원들의 대인관계에 긍정적 영향 을 끼침을 확인할 수 있었다 .