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영어

While there are varieties of causes that are related to language students’ achievement, the present study particularly analyses correlation between teacher’s eye contact in the classroom and student achievement. The actual classroom performances were recorded to be analyzed. The amount of time teacher’s eyes contacted to specific learners and their semester grades were examined. The result says that while the correlation could be meager in overall, female learners than male ones and Asian learners than other regions’ ones are more associated to the correlation. It also indicates that speaking achievement is more influenced with the eye contact than any others. As a conclusion, it could be suggested that teachers should figure out to whom they need to pay more attention and eye contact in classroom. Without doubt, dynamic interplay between teacher and student causes improvement of their communication considerably.

한국어

본 연구는 언어를 배우는 학습자들의 학업 성취도에 영향을 미치는 여러 가지 요인 중에서 교사의 행동, 특히 수업 시간에 교사가 던지는 시선 처리를 관찰하여 교사의 시선과 학습자의 성취도와의 상관관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 실제 수업을 관찰, 교사의 시선이 머무는 시간을 수치화하여 학습자의 성취도 평가 점수와 상관관계를 분석하였다. 교사의 시선과 한국어 학습자의 학업 성취도와의 상관관계는 그렇게 유의미한 상관관계를 갖지는 않지만 시선을 많이 받은 학습자와 그렇지 않은 학습자 집단으로 구분해 보았을 때는 시선을 적게 받은 학습자가 학업 성취도와 훨씬 높은 상관관계를 가지는 것을 볼 수 있었다. 학습자 변인별 분석에서는 남성 학습자보다 여성 학습자가, 아시아권 학습자가 다른 학습자보다 교사의 시선과 학업 성취도에 높은 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 또한 영역별 성취도와의 관계에서는 말하기가 다른 영역에 비해 교사의 시선 처리와 높은 상관관계를 보였다. 시선을 적게 받은 학습자들이 시선 처리라는 교사 요인에 의해 학업 성취도와 높은 상관관계를 보이는 것은 소극적 수업 태도를 보여 교사의 시선을 상대적으로 덜 받게 되는 학습자들에 대한 교사들의 교수 행동을 다시 돌아보게 하며 특히 말하기 영역이 교사의 시선 처리와 높은 상관관계를 보이는 것에서 교사-학습자 간의 활발한 상호 작용이 성공적인 의사 소통능력에 많은 영향을 미침을 확인할 수 있었다.