원문정보
초록
영어
Etwa 70.000 Schülerinnen und Schüler in Deutschland gehören dem muslimischen Glauben an, dennoch wurde bislang in keinem Bundesland islamischer Religionsunterricht flächendeckend eingeführt. Stattdessen besteht eine Vielzahl von Modellen höchst unterschiedlicher Ausrichtung. Nicht alle dieser Modelle sind zukunftsweisend. Anliegen dieser Arbeit ist, die gesellschaftlichen Bedingungen und die Problempunkte gegenwärtiger Ansätze herauszustellen, welche aus Sicht des Autors eine Neukonzeption dieses Unterrichts notwendig machen. Favorisiert wird das Modell des bekenntnisorientierten islamischen Religionsunterrichts in deutscher Sprache, da es in seiner religiösen, sprachlichen und gesellschaftlichen Orientierung überzeugt, staatliche Kontrolle zulässt und eine hohe Qualität der Lehrkräfte gewährleistet. Nach der Diskussion rechtlicher Hürden und praktischer Herausforderungen wird herausgestellt, warum dieses Modell als Integrationsmotor angesehen werden kann, welches die Möglichkeit bietet, den Konflikt zwischen Islam und europäisch-säkulärer Identität konstruktiv zu überwinden.
한국어
독일 초중고 학생 중 약 7만 명이 이슬람교도이지만, 아직까지 독일의 어느 주에서도 이슬람 종교수업이 전체적으로 시행되고 있지 않다. 대신에 다양한 성향의 모형이 제시되었지만, 이러한 모형들이 모두 미래지향적인 것은 아니다. 본 논문은 이슬람 종교수업의 사회적인 배경과 문제점을 설명하고, 새로운 개념의 도입이 필요함을 역설하고자 한다. 독일어로 진행되는 종교지향적(bekenntnisorientierter) 이슬람 종교수업 모형은 종교적, 언어적, 그리고 사회적인 지향점을 추구함으로써 설득력이 있고, 국가적 통제가 허용되며, 수준 높은 교사진을 보장받기 때문에 유리하다. 본 모형의 적용을 위한 법률적 조건과 실질적인 도전에 대해 논의하고, 본 모형을 통해 이슬람교와 유럽 계몽주의 정체성 사이의 마찰을 건설적으로 극복할 수 있는 가능성을 기술하고자 한다.
목차
I. Einleitung
II. Der Islam in Deutschland
III. Religionsunterricht in Deutschland
IV. Warum bekenntnisorientierter Islamunterricht in deutscher Sprache?
V. Praktische Herausforderungen
VI. Islamischer Religionsunterricht als Beitrag zur Integration des Islams
VII. Fazit
국문초록