earticle

영어

This study analysed effects of social support, academic resilience, self-esteem on the 'university life adaptation' and the sub-factors of non-traditional students. A survey of 800 non-traditional students in Gwangju and Cheonnam area was carried out, 653 questionnares were used on statistical analysis. First, the results analysing the differences of the 'university life adaptation' and the sub-factors of non-traditional students by personal background were that sex, age, the type of school, of work, and whether or not of marriage have meaningful differences except income. Second, the results analysing the effects of the 'university life adaptation' and the sub-factors of non-traditional student as follows. Self-esteem and social support of relationship in the workplace have positive effects on 'university life adaptation'. Self-esteem and social support of relationship in the workplace have positive effects on 'adaptation in psychological-physical', academic resilience and self-esteem on 'adaptation in the quality of education', academic resilience, social support of relationship in the university, and self-esteem on 'adaptation in relation with non-traditional student', self-esteem on 'adaptation in the study of university', self-esteem and social support of relationship in the workplace on 'adaptation in relation with traditional student', and social support of relationship in the workplace and self-esteem on 'adaptation in external situation'. Finally, this study suggested proposals to apply the inside and outside of university reflecting these results of this study.

한국어

본 연구는 성인대학생의 대학생활적응에 대한 개인배경, 사회적 지원, 학업탄력성, 자 아존중감의 영향력을 분석하였다. 조사는 광주․전남지역의 전문대학 및 일반대학의 26 세 이상 성인대학생 대상으로 800부의 설문지를 배포하였고, 자료분석에는 653부가 이용 되었다. 성인대학생의 개인배경별로 대학생활적응 및 하위요인들에 차이가 있는지를 분석한 결 과, 월소득을 제외한 성별, 결혼여부, 전문대학 및 대학간, 근로형태별, 연령별에 있어서 차이를 보였다. 성인대학생의 사회적 지원, 학업탄력성, 자아존중감의 대학생활적응 및 하위요인들에 대한 영향력을 분석한 결과는 다음과 같다. 대학생활적응에는 자아존중감, 직장선후배 및 동료지원 등이, 심리육체적응에는 자아존중감, 직장선후배 및 동료 지원 등이, 교육의질적응에는 학업탄력성, 자아존중감 등이, 성인학생관계적응에는 학업탄력성, 대학선후배 및 동료 지원, 자아존중감 등이, 대학공부적응에는 자아존중감이, 일반학생관 계적응에는 자아존중감, 직장선후배 및 동료 지원 등이, 외부상황적응에는 직장선후배 및 동료 지원, 자아존중감 등이 영향력 있는 변수로 나타났다. 이러한 본 연구결과를 반영하 여 대학내․외에 적용될 수 있는 제안들을 제시하였다.