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발간사
 I. 서론
  1. 문제의 제기
  2. 연구방법 과 절차
 II. 농·어촌 소규모 사학 문화의 맥락
  1. 생활의 질 향상과 기회구조
  2. 전통문화적 규범
   1) 남성 지배의 가족주의
   2) 경쟁지향의 출세주의
   3) 체면주의
 III. 소규모 사학의 현실과 민속적 의미
  1. 농·어촌 사학의 사회적 가치
  2. 소규모 사학 현실의 민속적 의미
   1) 사학 경영자의 민속적 의미 : “소규모화로 정상적인 교육이 되고 있다"
   2) 사학 교사의 민속적 의미 : “과원 발생으로 신분 불안감만 커 간다"
   3) 학부모들의 민속적 의미 : “학교 일이 남의 일이 아니다”
 IV. 소규모 현실에의 대응 활동과 원리
  1. 사학 경영자의 대응 활동과 원리
   1) 학교 유지 및 관리 행위 : “학부모를 설득해 아이들을 불러 모아야 한다"
   2) 학교 진로 선택행위 : “최후의 순간에 대한 대비는 해야 한다"
  2. 교사의 대응 활동과 원리
   1) 교육력 제고 행위 : “열심히 하는 것만이 살 길이다"
   2) 교사간 교류행위 : "뭉쳐야 살 수 있다'
   3. 학부모들의 대응 활동과 원리 : “우리가 받쳐 주어야 학교가 산다"
 V. 소규모 사학 구성원 문화의 주제
  1. 교육 지향 : "교육 문제는 교육적인 관점에서 풀어야 한다"
  2. 신분 안정 우선 : “직업적 신분 보장이 최우선이다"
  3. 학교 의존 : "학교에서 다 책임지고 해 주어야 한다" 
 VI. 요약 및 결론
  1. 요약
  2. 결론 : 연구의 시사점
 참고문헌
 부록