earticle

영어

The purpose of this study was to review the leaning status and learning skill training difference according to the satisfaction of health administration and healthcare management students on their major. The results of the study are; first, in the status of learning according to the satisfaction for the major, there were significant differences in the place where they got most help for the employment, the questions regarding the most difficult part when they study together, and the parts that they study excluding major. In other words, the group of satisfaction answered that they got help from professors for the employment as 40 people (35.7%) answered so, while the group of dissatisfaction answered that they got help from Internet to get a job as 15 (38.5%) answered so. In satisfaction group, 50 subjects (44.6%) answered the most difficult part in the study was the amount that they should study, while in dissatisfaction group 15 (38.5%) answered that they felt difficulties because study did not match with their aptitude. Additionally, in satisfaction group 49 (43.8%) answered that they studied foreign language excluding their major, while in dissatisfaction group 14 (35.9%) answered that they prepared for various certificates excluding their major. Second, in the difference in learning skill training demand according to the satisfaction for the major, they showed significant difference in the part that they think necessary for them out of class training. In details, in satisfaction group, 66 (58.9%) answered that they would need lecture concentration training most, and then preview training (23.2%), while in dissatisfaction group, 24 (61.5%) answered that they would need lecture concentration training and next was lecture positive attitude training (20.5%). As such, although both groups thought lecture concentration training would be the most needed skill, there was difference in the second most needed skill. Satisfaction group answered preview training but dissatisfaction group answered lecture positive attitude training.

한국어

본 연구는 보건 행정 및 의료 경영 계열 학생들의 전공 만족도에 따른 학습실태 및 학습기술훈련의 차이를 살펴보고자 하였다. 연구결과, 첫째, 전공만족에 따른 학습실태 차이에서는 취업을 위해 가장 많은 도움을 받는 곳, 같이 공부할 때 가장 어려운 부분에 대한 물음, 전공을 제외하고 주로 공부하는 부분에서 유의미한 차이를 보였다. 즉, 전공 만족 집단은 40명(35.7%)의 응답자가 취업을 위해 교수에게서 가장 많은 도움을 받는다고 응답한 반면, 전공 불만족 집단은 15명(38.5%)의 응답자가 취업을 위해 인터넷에서 가장 많은 도움을 받는다고 응답하였고, 또한, 전공 만족 집단은 50명(44.6%)이 공부할 때 가장 어려운 부분이 공부의 양이 많다고 응답한 반면, 전공 불만족 집단은 15명(38.5%)의 응답자가 적성이 맞지 않아 공부할 때 가장 어려운 부분이라고 응답했다. 아울러, 전공 만족 집단은 49명(43.8%)의 응답자가 전공을 제외하고 주로 공부하는 부분이 외국어라고 응답한 반면, 전공 불만족 집단은 14명(35.9%)의 응답자가 전공을 제외하고 주로 공부하는 부분이 자격증 준비라고 응답하였다. 둘째, 전공만족도에 따른 학습기술훈련 요구도의 차이에서는 수업 청강 훈련 중 자신에게 가장 필요하다고 생각하는 부분에서 유의미한 차이를 보이고 있었다. 즉, 전공 만족 집단은 66명(58.9%)의 응답자가 수업 청강 훈련 중 자신에게 가장 필요하다고 생각하는 부분은 강의집중훈련이라고 응답하였고, 다음으로 예습훈련(23.2%)이라고 응답한 반면, 전공 불만족 집단은 24명(61.5%)의 응답자가 수업 청강 훈련 중 자신에게 가장 필요하다고 생각하는 부분은 강의집중훈련이라고 응답하였고, 다음으로, 수업긍정적 태도훈련(20.5%)이라고 응답하였다. 이처럼, 수업 청강 훈련에서 전공 만족 집단과 전공 불만족 집단 모두 최우선적으로 필요한 것은 강의 집중훈련이지만, 두 번째로 필요한 것은 전공 만족 집단은 예습훈련이라고 응답한 반면, 전공 불만족 집단은 수업긍정적 태도훈련이라고 응답하였다.