earticle

영어

One way of school violence must rely on the revitalization of communication between teachers and students. Teachers must be qualified as teachers and counselors. To accomplish this, it is necessary (1) to check with and analyze actual level of a teacher’s empathic ability, (2) to make professional advice and self-feedback possible, (3) to provide teachers with some programs to improve their empathetic ability, and (4) to make efforts to move from the class which is taught competently to the class which communicates well. It is too much to ask to shift the role and responsibility of violence prevention to teachers under an education system that focuses exclusively college entrance exams. Teachers will need a great deal of institutional and administrative support if they are to perform well as both academic instructors and counselors in the classroom. The classroom is the crucial focal point in our efforts to reduce violence in the schools.

한국어

학교 폭력은 단순한 교화와 강력한 처벌로만 해결될 수 없는 복합적인 문제이다. 학교 폭력을 근절하기 위해서는 이에 대한 적절한 사후 처방과 아울러 효과적인 예방 교육이 요구된다. 현재 학교에서 이루어지는 폭력 예방교육은 주로 폭력의 피해자가 되지 않기 위한 교육에 치중해 있다. 그러나 학교 폭력을 근본적으로 예방하기 위해서는 잠재적 피해자들에 대한 교육에 앞서 잠재적 가해자들에 대한 폭력 억제교육도 중요하게 다루어져야 한다. 이를 위해 가해 학생들의 특성 중의 하나인 낮은 공감 능력을 강화하기 위한 노력이 요구된다. 학생들의 공감 능력을 강화하기 위한 방안의 하나로서 교사들의 공감 능력의 강화 또한 중요하다. 그동안의 연구가 학교 폭력의 원인, 실태 파악과 대처 방안 등에 치중하였다면 앞으로의 연구는 학교 안에서 교사의 역할을 증대시키기 위한 방안들이 함께 제시될 필요가 있다. 진정한 교육은 교사의 능력으로부터 이루어진다는 점을 감안할 때, 학교 폭력 예방을 위한 잠재적 가해 학생들에 대한 공감교육을 하는 교사의 능력 재고 또한 요구된다. 교사의 공감 능력 향상은 학생들의 공감 능력을 향상하는 밑거름이 된다. 따라서 교사의 공감 능력 향상을 위해서는 교사의 공감 능력에 대한 실태를 파악․분석하고, 교실 수업에 대한 모니터링을 통해 수업에 대한 전문가의 조언과 자기 피드백이 가능하도록 하며, 교사에게 공감 능력 향상 프로그램을 제공하여 궁극적으로 잘 가르치는 교실에서 잘 소통하는 교실을 지향하도록 힘써야 한다. 이를 위해 (1) 교사의 자기 성찰 능력 개발, (2) 교사의 학생 이해 능력 개발, (3) 교사의 학생과의 의사소통 능력 개발을 위한 노력을 기울여야 한다.