earticle

영어

This study explored the contents and improvement of copyright education in middle school social studies. For that purpose, the research extracted the contents for copyright education from social studies textbooks. Based on the contents, the study suggested methods to fortify copyright education within social studies. Firstly, copyright education in social studies should have its own unique and distinctive properties, which are different from those of other subjects. Secondly, textbook should include the contents for copyright education customized to the characteristics and goals of social studies. Thirdly, the contents for copyright education should have a hierarchical organization. It indicates that the contents for copyright education should pay due regard to different school ages and academic identity. Fourthly, copyright education should withdraw from teacher-centered instruction. Teacher-centered method has the merit of easily delivering basic knowledge, but reaches its limit in forming the right attitude toward copyright. Lastly, in-service training and community activity should be encouraged in order to equip social studies teachers with teaching techniques and materials needed for copyright education.

한국어

본 연구는 중학교 사회과에 나타난 저작권 교육 내용을 분석하여 문제점을 파악하고, 이를 개선하기 위한 방안을 모색하기 위한 것이다. 이를 위해 사회과 교과서를 대상으로 저작권 교육이 가능한 내용 요소를 추출·제시하고, 이것이 저작권 교육과 어떻게 연결될 수 있으며, 보다 발전된 저작권 교육이 되기 위해서는 무엇이 필요한지에 대해 논의하였다. 이러한 논의를 바탕으로 사회과에서 저작권 교육을 강화시킬 수 있는 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 사회과에서의 저작권 교육은 다른 교과와는 구별되는 독특성과 차별성이 있어야 한다. 둘째, 사회과의 성격과 목표에 부합하는 저작권 교육 내용이 선정되어 교과서에 반영되어야 한다. 셋째, 저작권 관련 내용이 학교급간, 학년 간에 위계적으로 조직되어야 한다. 이는 학교급의 성격, 학문의 고유성을 고려하여 통합적으로 구성할 필요가 있다는 것이다. 넷째, 교사 중심의 저작권 교육에서 벗어나야 한다. 교사 중심의 강의식 교육은 단순 지식을 전달하기에는 용이하지만 저작권에 대한 올바른 태도 형성을 이끌어내는 데에는 한계가 있기 때문이다. 마지막으로 사회과 교사에 대한 저작권 관련 교육 방법 및 교육자료 제공을 위한 연수와 커뮤니티 활동이 활발하게 이루어질 필요가 있다.