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영어

This study aimed to develop a social studies instructional model for conflict resolution and to investigate the effects of the model on students’ conflict management skills. Based on the 5 stage framework of the conflict resolution model developed by the Korean Council for the Sustainable Development, such activities as the issue analysis in Jurisprudential Model, pro-con discussion in Pro-Con Model, role playing for negotiation in Pro-Con Negotiation Model were added. The new model were implemented in a 9th grade classroom for five class periods. The performance based evaluation by two teachers showed that 9th grade students were able to fulfil given tasks of the model and participated actively in discussion and role playing. Thomas-Kilman Conflict Mode Test for identifying students’ conflict management types were conducted and the participant class were compared with a normal class by t-test. The result of the test revealed that the participant group showed stronger senses of “Collaborating” and “Compromising” than comparative group. To conclude, the new instructional model for conflict resolution has a positive effect on students’ conflict management skill.

한국어

본 연구에서는 갈등해결과 관련된 기존의 수업모형들, 즉 법리모형, Pro-Con 모형, 찬반협상모형, 지속가능한발전위원회 갈등해결교육프로그램의 주요한 특징들을 결합하여 사회과에서 활용가능한 갈등해결 수업모형을 구안하였다. 그리고 이 수업모형을 실제 수업 상황에 적용하여 적용가능성과 이러한 수업이 학생들의 갈등해결능력에 어떤 영향을 미치는지 조사하였다. 수업모형의 적용은 중소도시에 소재한 중학교 3학년 남학생 1개학급을 대상으로 5차시에 걸쳐 실시되었으며, 2명의 교사가 수행평가를 실시했다. 또 수업을 적용한 실험반과 비교반 1개 학급을 대상으로 갈등해결유형검사를 실시하였다. 수업적용 결과 수업에 참여한 학생들은 수업 활동에 흥미를 느끼고 적극적으로 참여하였으며, 학생들의 수행과제에 대한 평가에서 모든 조가 백분율 기준 70점이상을 획득하였다. 대부분의 학생이 흥미를 느끼고 수업에 참가하여 갈등해결수업모형이 중학교 3학년 학생들에게 적용가능한 것으로 나타났다. 한편 수업에 참여한 실험집단과 수업을 받은 경험이 없는 비교집단은 갈등대응유형에 있어서 상이한 성향을 보였는데, 실험집단은 비교집단에 비해 차분한 상태에서는 협동과 타협의 성향을 더 강하게 보였으며, 감정이 고조된 상태에서는 협동과 타협, 경쟁, 회피 등 전반적인 분야에서 강한 성향을 보였다. 갈등해결수업이 차분한 상태에서는 갈등해결방식에 긍정적 영향을 미침을 알 수 있었다.