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영어

Since performance assessment was implemented for 10 years, a survey has been carried out from 212 elementary school teachers in Seoul area in terms of their perception and status about descriptive assessment. As results, most of teachers agreed strongly that using constructed-response items is necessary for assessment, and they showed that purpose of using constructed-response items in their mathematics classrooms was to evaluate accurately student achievement in accordance with learning objectives in mathematics and they referred mainly to items which they modified from problems or items in the textbook when they generate constructed-response items. In addition, they considered level of difficulty in creating constructed-response items mostly. Moreover, they indicated that the effects of assessment through constructed-response items would be improvement of students’ problem solving and reasoning skills.

한국어

수행평가가 시작된 지 10여년이 지난 현재, 서술형 평가 실시에 대한 초등교사들의 인식과 실태가 어떠한지 조사하기 위하여 서울특별시 소재 11개 지역교육지원청에 소속된 공립 초등학교의 초등 교사 212명을 대상으로 설문을 실시하였다. 그 결과, 대부분의 초등 교사들이 수학 교과 서술형 평가가 필요하다고 인식하고 있었으며, 서술형 평가 실시의 목표로는 학습 목표에 근거한 성취도를 정확히 측정하는 것으로 주로 인식하고 있었으며, 교사들이 서술형 평가 문항을 제작할 때 가장 많이 참고하는 자료는 교과서 문제로 나타났다. 문항 제작시 가장 많이 고려하는 사항은 난이도로 나타났다. 서술형 평가의 효과로는 수학적인 사고능력이 뛰어난 학생을 선발할 수 있는 변별력을 들었으며, 서술형 평가 실시에 대하여 교사들이 언급한 문제점으로는 학급당 학생 수가 과다하다는 점과 수학과 서술형 평가 문항개발이 어렵다는 점을 들었다.