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한국어

최근 한국에 한국어를 배우러 오는 유학생 중에 학문을 목적으로 하는 유학생이 크게 증가하였다. 특히 지방의 언어교육기관에서 한국어를 배우는 한국어 연수생들은 대부분 학부나 대학원 진학을 목적으로 하고 있다. 광주지역 주요 5개 대학에 재학 중인 유학생 수는 2011년 12월 현재 2,256명인 것으로 조사되었다. 그러나 그들의 학문수행능력은 매우 낮다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 중에서도 쓰기 능력은 유학생들이 가장 어려워하는 영역이며 학부생의 쓰기 활동 중에서도 각종 보고서 쓰기를 가장 어려워하는 것으로 조사되었다. 이러한 해결방안으로 본고는 협력학습을 통한 프로젝트제안서 쓰기를 논의하였다. 한국어 학문목적 학습자들에게 제안서 쓰기의 협력학습에서 모둠 상호활동은 5단계의 지도 후 수정과정을 거치도록 하였다. 이러한 협력학습에서의 협력쓰기는 학습자 개개인이 갖게 되는 글쓰기의 부담을 줄일 수 있다.특히 글쓰기가 어려운 학습자에게는 학습의 경쟁자가 아니라 동반자로써 더욱 편안함을 주고 동료와의 협의 과정에서 오류를 발견하고 서로 수정하며 비교할 수 있는 기회를 얻게 된다. 교사는 전문적 지식과 오랜 경험, 교사로서의 예리한 직관으로 학습자를 파악하여 적절하게 관여하고 조정하여야 한다. 보고서 쓰기의 평가기준은 크게 형식, 내용, 표현으로 두었다. 모둠별 평가기준은 상호작용, 협동성, 책임감으로 두었다. 그리고 개인별 평가기준은 적극성, 준비성, 책임감으로 하였다.