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영어

The purpose of this research is about influences on teenagers’ stresses of academic proceed and studies when the art education that included an art therapy in middle school apply to them. Objects of this study were two groups of students. Each group has forty students and they were in a same educational office. The control group of students did art classes with art therapies. The second, comparison group of students did traditional art classes. These studies were forty six times from March to October. The first group was mainly focused on procedures and measurements. On the other hand, the comparison group was mainly focused on making academic purposes and results. To look for the results between the two groups, especially about stresses of academic proceeds and studies after the program, I used the spss2.0 for data analysis, and the t-test to see differences between them. There are two results of this research. First, I gave body to proposal of art education because there were a few of it until now, even though art classes which used art therapies included psychological tests had existed. Second, the art education which is included art therapies is more effective than the traditional art education to reduce teenager’s stresses of academic proceeds and studies.

한국어

본 연구의 목적은 미술치료를 적용한 중등학교 미술교육이 청소년의 학업과 진학으로 인한 스트레스에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는 것이다. 연구대상은 같은 지역교육구청에 속해 있는 중학교로 학교교육과정 중의 미술수업시간에 미술치료를 적용하여 수업을 한 통제집단 남녀 20명과 전통적인 방식의 미술수업을 실시한 비교집단 20명을 연구대상으로, 3월부터 10월까지 총 46회기를 진행하였다. 미술치료를 적용한 미술교육 집단은 미술교육에 미술치료의 치유적 처치와 수행과정을 중시하였으며 미술교육집단은 교육적인 목표를 설정하고 결과를 중시하였다. 프로그램 실시 전과 후에 두 집단의 학업과 진학에 대한 스트레스의 차이를 알아보았다. 자료분석은 spss 2.0을, 두 집단의 차이를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 지금까지 심리검사를 적용한 미술치료의 수업방식은 많았으나, 중등학교에서 교육과정을 위한 미술교육 계획안이 많이 부족하므로 이를 구현하여 보았다. 둘째, 미술치료를 적용한 미술교육이 미술교육만 실시한 청소년보다 학업과 진학에 대한 스트레스가 낮아졌으며, 미술치료를 적용한 미술교육은 청소년의 스트레스를 낮추는 효과가 있다고 볼 수 있다.